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        課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的探討

        2021-11-28 03:40:26范秀園
        魅力中國 2021年5期

        范秀園

        (廣西隆林各族自治縣介廷鄉(xiāng)中心小學(xué),廣西 百色 533417)

        隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)語文教學(xué)工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分,教師必須調(diào)整閱讀教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

        一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的積極意義

        (一)有利于豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

        小學(xué)語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程,在小學(xué)語文教學(xué)中融入課外閱讀,是豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)階段,由于小學(xué)語文知識(shí)相對(duì)簡單,教材內(nèi)容十分有限,如果只是局限于課本素材向?qū)W生講解知識(shí),很容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系不夠完善。在課外閱讀的過程中,學(xué)生可以閱讀不同種類的書籍,從古代經(jīng)典文學(xué)中汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從科幻作品中獲得創(chuàng)作靈感,激發(fā)學(xué)生想象力,不同類型的課外讀物帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不同,在高質(zhì)量的課外閱讀過程中,學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展能夠得到保障,知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。

        (二)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo),在組織小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以通過推動(dòng)課外閱讀的方式,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生在脫離教師監(jiān)督和管理的情況下獨(dú)立閱讀,在閱讀中獲得情感啟迪。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師在授課過程中習(xí)慣以口頭說教的方式向?qū)W生灌輸知識(shí),忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提升,這樣的教學(xué)方式十分死板,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間。而學(xué)生在課外閱讀的過程中,能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)語文知識(shí),在閱讀文本的同時(shí)鍛煉思維能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

        二、通過課外閱讀提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

        (一)以教材為基礎(chǔ)推薦課外讀物

        高質(zhì)量的課外讀物是學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ),教師必須發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生推薦適合的課外讀物。在選擇課外讀物時(shí),教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)人意見,要求學(xué)生自行制作書單,并對(duì)學(xué)生書單進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課外閱讀的內(nèi)容。此外,教師還應(yīng)發(fā)揮課外閱讀在知識(shí)鞏固方面的作用,以教材為基礎(chǔ),為學(xué)生推薦課外讀物,幫助學(xué)生積累更加豐富的文學(xué)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的印象。舉個(gè)例子,在部編版小學(xué)語文《少年閏土》一課的教學(xué)過程中,教師可以向?qū)W生介紹魯迅先生的生平事跡,并為學(xué)生推薦《朝花夕拾》,幫助學(xué)生了解魯迅先生筆下的少年時(shí)光,獲得情感上的共鳴。

        (二)通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生掌握閱讀方法

        為了有效提高學(xué)生課外閱讀效率,教師必須幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法,在課堂教學(xué)中為學(xué)生做好示范,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何高效地閱讀。精讀是課外閱讀的常用方式,學(xué)生可以在閱讀篇幅較小、語句精美的文章時(shí)采用精讀的方式,一邊閱讀一邊感受文章營造的意境,并做好相關(guān)記錄,學(xué)習(xí)文章的寫作手法,摘抄好詞佳句。略讀則強(qiáng)調(diào)閱讀效率,通常用于篇幅較大的文章,通過快速瀏覽文章,了解文章的主要結(jié)構(gòu),并嘗試通過自己的語言概括文章的中心思想。以部編版小學(xué)語文《魯濱遜漂流記》一課為例,教師可以在課堂上選擇魯濱遜設(shè)計(jì)日歷的片段作為精讀教學(xué)的素材,通過解讀片段讓學(xué)生感受到魯濱遜動(dòng)手能力強(qiáng)、思維敏捷的特點(diǎn),同時(shí)也可以要求學(xué)生在課外時(shí)間閱讀全文,運(yùn)用略讀的方式梳理故事情節(jié)。

        (三)營造良好的課外閱讀環(huán)境

        良好的課外閱讀環(huán)境是學(xué)生高效閱讀的基礎(chǔ),為此教師必須以身作則,發(fā)揮自身榜樣作用,在班級(jí)內(nèi)營造熱愛閱讀的良好氛圍。教師可以每周安排一小時(shí)的集體閱讀時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館教室等各種場所共同閱讀,在良好的氛圍影響下,學(xué)生能夠快速進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài),從而更加高效地開展閱讀活動(dòng)。此外,教師還應(yīng)與家長之間保持緊密的聯(lián)系,鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起閱讀,通過親子共讀的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境影響下,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣,并積極參與各種形式的閱讀活動(dòng)。

        總結(jié)

        綜上所述,小學(xué)語文教師必須重視課外閱讀的重要性,借助課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升,通過高效的課外閱讀活動(dòng),幫助學(xué)生積累豐富的文學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ),為學(xué)生推薦課外讀物,在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法,并為學(xué)生營造良好的課外閱讀環(huán)境,唯有如此才能真正發(fā)揮課外閱讀的價(jià)值,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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