嘎瑪曲珍

（西藏自治區(qū)昌都市左貢縣小學(xué)，西藏自治區(qū) 昌都 854400）

應(yīng)用意識不僅僅是有意識地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界中的問題，同時也把生活中大量的數(shù)量和圖形抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法加以解決。

一、創(chuàng)建符號情境，提升學(xué)生符號感知能力

創(chuàng)建情境的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)時通過某種方法和策略，為學(xué)生創(chuàng)建出和某一主題有關(guān)的情境，讓學(xué)生進入情境中學(xué)習(xí)，豐富對相關(guān)知識的感知和體驗，從而更加輕松地理解和掌握相關(guān)的知識。在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)符號、培育他們的符號意識時，教師也應(yīng)積極為小學(xué)生創(chuàng)建符號的情境，讓小學(xué)生在情境中感受符號、獲得符號學(xué)習(xí)體驗，從而更深入地認(rèn)識和了解符號。在開展數(shù)學(xué)符號教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識和了解這些符號，懂得符號所代表的意思和重要性，然后采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生進入情境中獲得更深的體驗和認(rèn)識，深入理解符號的意義，從而更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號。此外，采用情境教學(xué)法還能提高教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)學(xué)符號、懂得數(shù)學(xué)符號重要性的前提下，展開數(shù)學(xué)符號的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號意識。

二、回歸現(xiàn)實生活，力求學(xué)以致用

學(xué)生的智力活動與他對周圍事物的作用有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的理解來源于他們作用于物體的活動。在教學(xué)中，學(xué)生對于比較抽象的知識，往往缺乏感性的經(jīng)驗，因此教師在教學(xué)中，要善于把數(shù)學(xué)知識點與生活實際問題相結(jié)合，多發(fā)掘一些生活的素材，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，盡可能地從已有的生活的經(jīng)驗中提煉出數(shù)學(xué)模型，同時，也讓學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活并運用于生活，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識

小學(xué)生因其生理心理特點，對課堂的氛圍格外敏感。課堂氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，這符合心理學(xué)的認(rèn)知。良好的課堂氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，會產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反之，緊張的課堂氣氛不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好課堂節(jié)奏，將創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，作為培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新的前置性條件來重視對待。第一，要讓學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的過程，究其本質(zhì)，本身就有嘗試、疑惑、思考、解疑、犯錯等因素客觀存在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，就體現(xiàn)在要對學(xué)生有充分的理解和愛護，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的“奇思妙想”、創(chuàng)新想法，要主要做到啟發(fā)、引導(dǎo)，呵護好學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心和探索心，鼓勵學(xué)生大膽猜想、小心求證，保護好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自信心。在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)出帶有數(shù)學(xué)情境的學(xué)習(xí)“舞臺”，營造民主親切、和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生敢于思考、敢于嘗試、敢于“犯錯”、敢于創(chuàng)興的情感。第二，要利用學(xué)生好奇心，動手創(chuàng)新。好奇心是寶貴的，小學(xué)生更是富有好奇心，教師要利用好學(xué)生的好奇心作為寶貴的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們動手創(chuàng)新。例如，在具體教學(xué)圓錐體體積的公式，學(xué)生往往會忽視“等底等高”這個條件。這時候就可以讓學(xué)生自己動動手，讓學(xué)生用不同高或底的圓錐體容器向同樣圓柱體容器注水，結(jié)果是不同的，學(xué)生就會好奇，就會對“等底等高”有深刻的印象。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法

首先以塑造問題背景情境的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的代入感，然后在實踐過程中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的應(yīng)用方向，當(dāng)學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)解決問題的獨特優(yōu)勢時，便能將傳統(tǒng)的無用思維轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏盟季S，為之后的抽象理論知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，可以運用問題情境的方法引導(dǎo)學(xué)生以爬坡的方式逐步解決現(xiàn)實問題，在劃分學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的同時開展更具針對性的輔導(dǎo)工作。在教學(xué)實踐中，教師的定位應(yīng)該是一個啟發(fā)者、引領(lǐng)者，因此需要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，以團體討論的形式加深對數(shù)學(xué)知識的理解。最后還可以通過問題模擬的形式讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用進行演練，以直觀的形式感知理論指導(dǎo)實踐的過程。

結(jié)束語

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，必須樹立創(chuàng)新性的教育理念，通過具體創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力