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        數(shù)學(xué)意識及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究

        2021-11-28 03:40:26嘎瑪曲珍
        魅力中國 2021年5期

        嘎瑪曲珍

        (西藏自治區(qū)昌都市左貢縣小學(xué),西藏自治區(qū) 昌都 854400)

        應(yīng)用意識不僅僅是有意識地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象,解決現(xiàn)實世界中的問題,同時也把生活中大量的數(shù)量和圖形抽象成數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)的方法加以解決。

        一、創(chuàng)建符號情境,提升學(xué)生符號感知能力

        創(chuàng)建情境的教學(xué)方法,是指教師在教學(xué)時通過某種方法和策略,為學(xué)生創(chuàng)建出和某一主題有關(guān)的情境,讓學(xué)生進入情境中學(xué)習(xí),豐富對相關(guān)知識的感知和體驗,從而更加輕松地理解和掌握相關(guān)的知識。在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)符號、培育他們的符號意識時,教師也應(yīng)積極為小學(xué)生創(chuàng)建符號的情境,讓小學(xué)生在情境中感受符號、獲得符號學(xué)習(xí)體驗,從而更深入地認(rèn)識和了解符號。在開展數(shù)學(xué)符號教學(xué)時,教師首先要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識和了解這些符號,懂得符號所代表的意思和重要性,然后采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生進入情境中獲得更深的體驗和認(rèn)識,深入理解符號的意義,從而更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號。此外,采用情境教學(xué)法還能提高教師的教學(xué)效率,讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)學(xué)符號、懂得數(shù)學(xué)符號重要性的前提下,展開數(shù)學(xué)符號的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號意識。

        二、回歸現(xiàn)實生活,力求學(xué)以致用

        學(xué)生的智力活動與他對周圍事物的作用有著密切的聯(lián)系,學(xué)生的理解來源于他們作用于物體的活動。在教學(xué)中,學(xué)生對于比較抽象的知識,往往缺乏感性的經(jīng)驗,因此教師在教學(xué)中,要善于把數(shù)學(xué)知識點與生活實際問題相結(jié)合,多發(fā)掘一些生活的素材,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,盡可能地從已有的生活的經(jīng)驗中提煉出數(shù)學(xué)模型,同時,也讓學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活并運用于生活,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

        三、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識

        小學(xué)生因其生理心理特點,對課堂的氛圍格外敏感。課堂氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系,這符合心理學(xué)的認(rèn)知。良好的課堂氛圍下,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,思維活躍,會產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),反之,緊張的課堂氣氛不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好課堂節(jié)奏,將創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍,作為培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新的前置性條件來重視對待。第一,要讓學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的過程,究其本質(zhì),本身就有嘗試、疑惑、思考、解疑、犯錯等因素客觀存在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,就體現(xiàn)在要對學(xué)生有充分的理解和愛護,對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的“奇思妙想”、創(chuàng)新想法,要主要做到啟發(fā)、引導(dǎo),呵護好學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心和探索心,鼓勵學(xué)生大膽猜想、小心求證,保護好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自信心。在教師的引導(dǎo)下,創(chuàng)設(shè)出帶有數(shù)學(xué)情境的學(xué)習(xí)“舞臺”,營造民主親切、和諧平等的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生敢于思考、敢于嘗試、敢于“犯錯”、敢于創(chuàng)興的情感。第二,要利用學(xué)生好奇心,動手創(chuàng)新。好奇心是寶貴的,小學(xué)生更是富有好奇心,教師要利用好學(xué)生的好奇心作為寶貴的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情景,讓他們動手創(chuàng)新。例如,在具體教學(xué)圓錐體體積的公式,學(xué)生往往會忽視“等底等高”這個條件。這時候就可以讓學(xué)生自己動動手,讓學(xué)生用不同高或底的圓錐體容器向同樣圓柱體容器注水,結(jié)果是不同的,學(xué)生就會好奇,就會對“等底等高”有深刻的印象。

        四、采用靈活多變的教學(xué)方法

        首先以塑造問題背景情境的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的代入感,然后在實踐過程中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的應(yīng)用方向,當(dāng)學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)解決問題的獨特優(yōu)勢時,便能將傳統(tǒng)的無用思維轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏盟季S,為之后的抽象理論知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。其次,可以運用問題情境的方法引導(dǎo)學(xué)生以爬坡的方式逐步解決現(xiàn)實問題,在劃分學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的同時開展更具針對性的輔導(dǎo)工作。在教學(xué)實踐中,教師的定位應(yīng)該是一個啟發(fā)者、引領(lǐng)者,因此需要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,以團體討論的形式加深對數(shù)學(xué)知識的理解。最后還可以通過問題模擬的形式讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用進行演練,以直觀的形式感知理論指導(dǎo)實踐的過程。

        結(jié)束語

        總之,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中,必須樹立創(chuàng)新性的教育理念,通過具體創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

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