淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的化學(xué)實驗?zāi)芰?/h1>
2021-11-28 03:40:26趙秀瑩
魅力中國 2021年5期
趙秀瑩
（河北省衡水高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中學(xué)，河北 衡水 053000）
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鞏固實驗理論知識
在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所進行的化學(xué)實驗往往都是驗證性的，教師以此類實驗為主輔助教學(xué)實踐課程的開展，可以使學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中獲取理論知識。但是在目前的教育教學(xué)過程中，眾多農(nóng)村教師觀念落后，認為實驗課程僅僅是作為理論課程內(nèi)容的補充，是起輔助性教學(xué)作用的，所以在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中并不注重實驗，而是僅傳授學(xué)生化學(xué)知識，更側(cè)重學(xué)生的思維能力，以引導(dǎo)學(xué)生思考為主。學(xué)生在課堂上一味地接受知識，被動的學(xué)習(xí)，而沒有動手操作和實踐的機會，這限制了學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展。所以教師在教育教學(xué)中一定要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在自身動手的過程中逐漸形成化學(xué)觀察能力。而且大部分農(nóng)村地區(qū)由于教學(xué)觀念和教學(xué)條件落后，使得學(xué)生在進行動手操作化學(xué)實驗時并不清楚實驗的具體流程，也不清楚實驗的注意事項，一味地動手記錄，而不注重自身能力的發(fā)展，這樣的化學(xué)實驗往往都會以失敗而告終。如果教師并不注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，往往會使學(xué)生在化學(xué)實驗進行的過程中思維混亂、片面，也是完全不利于教學(xué)任務(wù)的開展的。例如，教師在為學(xué)生講述鐵生銹這部分的教學(xué)內(nèi)容時，一節(jié)課程是無法真正觀察到鐵銹變化的，所以教師一定要先為學(xué)生講述具體的實驗方法和實驗過程，教導(dǎo)學(xué)生如何進行觀察，再為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生自主完成實驗內(nèi)容，并寫下實驗記錄，在課堂上討論自己的研究成果。
二、重視學(xué)生分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
在學(xué)生進行化學(xué)實驗動手操作的過程中，往往單獨進行實驗可能會遇到更多的問題，教師可以為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在團隊配合的過程中完成化學(xué)實驗。例如，教師在為學(xué)生講授氮、磷、鉀肥料的作用時就可以將學(xué)生分成化學(xué)實驗小組，例如班級有40人，則可以將學(xué)生5人分一組，共分8組，學(xué)生在團隊配合中分工完成，可以選擇2 人負責(zé)具體操作實驗內(nèi)容，其余3個人對實驗的過程進行觀察和記錄。在實驗開始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗的技巧內(nèi)容等進行討論，并提出自身的合理化建議。學(xué)生只有在深入地了解到整個的實驗流程后才能更好地開始和動手。而且在實驗過程中，學(xué)生必須要對實驗流程進行完整而詳細的記錄。在實驗結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出自身的結(jié)論，這會加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而且學(xué)生在小組合作中協(xié)同進行實驗任務(wù)的開展，學(xué)生可以看到自身能力的長處和短處，幫助學(xué)生找到知識點的欠缺之處，取長補短。而且團隊協(xié)作也會增強學(xué)生的合作精神，使學(xué)生感受到組內(nèi)合作意識與組間競爭意識，從而更好地完成實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
三、開展創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在一些農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，并不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而這與新課程改革下教育教學(xué)提出的基本要求是相違背的。學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生實踐能力的發(fā)展也同樣有著十分重要的促進作用。在社會生活中，經(jīng)濟和能力的發(fā)展并不僅是依靠著書本照本宣科完成實驗的就可以的，學(xué)生要擁有自身獨立思考以及創(chuàng)新想法，是可以推動和參與社會發(fā)展的人才，這才是現(xiàn)代教育教學(xué)的基本目標。所以在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該具有一樣的觀點，在進行相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展和推進時，必須要在教學(xué)目標完成的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生適當(dāng)?shù)囊杲虒W(xué)問題，促進學(xué)生深入的進行交流和思考。
結(jié)束語
綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實踐能力對學(xué)生的社會生活和未來發(fā)展都是十分必要的。所以在實際的教育教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生鞏固理論知識，為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生動手操作，為學(xué)生開展創(chuàng)新式的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而最大程度地發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)有的教學(xué)效果，促進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
趙秀瑩
（河北省衡水高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中學(xué)，河北 衡水 053000）
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鞏固實驗理論知識
在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所進行的化學(xué)實驗往往都是驗證性的，教師以此類實驗為主輔助教學(xué)實踐課程的開展，可以使學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中獲取理論知識。但是在目前的教育教學(xué)過程中，眾多農(nóng)村教師觀念落后，認為實驗課程僅僅是作為理論課程內(nèi)容的補充，是起輔助性教學(xué)作用的，所以在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中并不注重實驗，而是僅傳授學(xué)生化學(xué)知識，更側(cè)重學(xué)生的思維能力，以引導(dǎo)學(xué)生思考為主。學(xué)生在課堂上一味地接受知識，被動的學(xué)習(xí)，而沒有動手操作和實踐的機會，這限制了學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展。所以教師在教育教學(xué)中一定要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在自身動手的過程中逐漸形成化學(xué)觀察能力。而且大部分農(nóng)村地區(qū)由于教學(xué)觀念和教學(xué)條件落后，使得學(xué)生在進行動手操作化學(xué)實驗時并不清楚實驗的具體流程，也不清楚實驗的注意事項，一味地動手記錄，而不注重自身能力的發(fā)展，這樣的化學(xué)實驗往往都會以失敗而告終。如果教師并不注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，往往會使學(xué)生在化學(xué)實驗進行的過程中思維混亂、片面，也是完全不利于教學(xué)任務(wù)的開展的。例如，教師在為學(xué)生講述鐵生銹這部分的教學(xué)內(nèi)容時，一節(jié)課程是無法真正觀察到鐵銹變化的，所以教師一定要先為學(xué)生講述具體的實驗方法和實驗過程，教導(dǎo)學(xué)生如何進行觀察，再為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生自主完成實驗內(nèi)容，并寫下實驗記錄，在課堂上討論自己的研究成果。
二、重視學(xué)生分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
在學(xué)生進行化學(xué)實驗動手操作的過程中，往往單獨進行實驗可能會遇到更多的問題，教師可以為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在團隊配合的過程中完成化學(xué)實驗。例如，教師在為學(xué)生講授氮、磷、鉀肥料的作用時就可以將學(xué)生分成化學(xué)實驗小組，例如班級有40人，則可以將學(xué)生5人分一組，共分8組，學(xué)生在團隊配合中分工完成，可以選擇2 人負責(zé)具體操作實驗內(nèi)容，其余3個人對實驗的過程進行觀察和記錄。在實驗開始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗的技巧內(nèi)容等進行討論，并提出自身的合理化建議。學(xué)生只有在深入地了解到整個的實驗流程后才能更好地開始和動手。而且在實驗過程中，學(xué)生必須要對實驗流程進行完整而詳細的記錄。在實驗結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出自身的結(jié)論，這會加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而且學(xué)生在小組合作中協(xié)同進行實驗任務(wù)的開展，學(xué)生可以看到自身能力的長處和短處，幫助學(xué)生找到知識點的欠缺之處，取長補短。而且團隊協(xié)作也會增強學(xué)生的合作精神，使學(xué)生感受到組內(nèi)合作意識與組間競爭意識，從而更好地完成實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
三、開展創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在一些農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，并不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而這與新課程改革下教育教學(xué)提出的基本要求是相違背的。學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生實踐能力的發(fā)展也同樣有著十分重要的促進作用。在社會生活中，經(jīng)濟和能力的發(fā)展并不僅是依靠著書本照本宣科完成實驗的就可以的，學(xué)生要擁有自身獨立思考以及創(chuàng)新想法，是可以推動和參與社會發(fā)展的人才，這才是現(xiàn)代教育教學(xué)的基本目標。所以在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該具有一樣的觀點，在進行相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展和推進時，必須要在教學(xué)目標完成的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生適當(dāng)?shù)囊杲虒W(xué)問題，促進學(xué)生深入的進行交流和思考。
結(jié)束語
綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實踐能力對學(xué)生的社會生活和未來發(fā)展都是十分必要的。所以在實際的教育教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生鞏固理論知識，為學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生動手操作，為學(xué)生開展創(chuàng)新式的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而最大程度地發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)有的教學(xué)效果，促進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
