梁荷研

（延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 延吉 133000）

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)教學(xué)法是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中比較流行的一種教學(xué)方法，其突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，踐行了新課改的要求。這一教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣為基礎(chǔ)以提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多感官的作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法含義與影響

（一）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的含義

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的掌握，相比較而言，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法更加注重學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)。傳統(tǒng)模式下，教師一味地講解分析這種接受式的教學(xué)方式并不是良好的選擇，想要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，首先就要讓學(xué)生感受音樂(lè)魅力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法依然是以音樂(lè)教材的內(nèi)容為主題，但是其在教學(xué)的過(guò)程中不再是教師單純的知識(shí)灌輸，而是讓學(xué)生放松身心，隨著音樂(lè)律動(dòng)。音樂(lè)學(xué)習(xí)不再是一種任務(wù)，也沒(méi)有過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生要做的就是欣賞與感受音樂(lè)，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

（二）實(shí)施奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂(lè)的影響

第一，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與學(xué)習(xí)自主性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師一個(gè)句子、一個(gè)音符的給學(xué)生講解與分析，分析某一類樂(lè)曲的特點(diǎn)，或者是創(chuàng)作背景。學(xué)生則被動(dòng)地接受與學(xué)習(xí)，但是長(zhǎng)期采用這一方式則消磨了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不足。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法則突破了這一單一的教學(xué)模式，其是將語(yǔ)言、舞蹈、表演等等融合起來(lái)開(kāi)展的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容更加的新穎化、多樣化，學(xué)生更容易被吸引，也自然會(huì)更加主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，有助于教學(xué)效果的提升。

第二，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維能力。這一教學(xué)方法是一種綜合性教學(xué)，其調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多感官能力，小學(xué)生更加真切地感受到了音樂(lè)。尤其是在教師創(chuàng)造的一些教學(xué)情景中，學(xué)生可以肆意的發(fā)揮自身的想象力，這是人創(chuàng)新創(chuàng)造能力獲得的基礎(chǔ)。

第三，從教師的角度而言，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法讓教師突破了之前教學(xué)模式的禁錮，思維更加的靈活，專業(yè)能力與藝術(shù)修養(yǎng)也因此提升。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施建議

（一）利用多媒體助力奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用

現(xiàn)階段教師要發(fā)揮出奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的作用，可以借助于多媒體的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)部分音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。多媒體是集音頻、視頻于一體的輔助教學(xué)設(shè)備，其可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多感官神經(jīng)，不但培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的作用

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生解放思想全身心感悟樂(lè)曲，為后續(xù)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

（三）肢體語(yǔ)言和節(jié)拍的融合

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)是在音樂(lè)欣賞與教學(xué)的過(guò)程中，將音樂(lè)、動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言等等融合起來(lái)，改變了傳統(tǒng)的師講生聽(tīng)的固定模式。以《小螺號(hào)》這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用肢體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力。教師帶領(lǐng)小學(xué)生將肢體語(yǔ)言與節(jié)拍融合在一起，一方面加深了小學(xué)生對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容的理解，另一方面則提升了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、拓展學(xué)生的想象力與邏輯思維能力還能提升教師的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)課教學(xué)有重要影響。就具體實(shí)施這一教學(xué)方法時(shí)，教師可以借助于多媒體的優(yōu)勢(shì)、可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)以及肢體語(yǔ)言與節(jié)拍的融合來(lái)發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的作用。提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、對(duì)音樂(lè)的感受力，并且對(duì)音樂(lè)形成一種獨(dú)特的情感，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)的育人目標(biāo)。