周春娥

（江西省清江中學，江西 樟樹 331200）

在新課改的要求之下初中體育課程有了長足發(fā)展。初中《體育與健康》課程應(yīng)以學生為主體，根據(jù)學生的具體情況設(shè)置教學內(nèi)容，從根本上提高學生學習的積極性。

一、學生主動參與性不足的原因

（一）教學內(nèi)容單一，沒有體現(xiàn)學生主體地位

教師設(shè)置的課堂教學內(nèi)容十分單一，僅僅是一些跑步、做體操等基礎(chǔ)訓練，學生日復(fù)一日地開展這些活動會產(chǎn)生厭煩的心理。體育課程時間長、沒有創(chuàng)新，學生就不會期待上體育課，反而覺得它是負擔則去躲避上體育課。在初中體育教學過程當中，學生一味地聽老師講解并且完成老師設(shè)置的各項活動，不能按照自己的想法來上體育課，學生的主體地位沒有充分體現(xiàn)，這樣就不利于學生積極性的提高。

（二）教師認識不足

在初中《體育與健康》教學中存在個別教師對學生主動參與課堂的重要性認識不足的問題，這導致其在課堂上對學生的興趣引導不足，缺乏營造活躍的課堂學習氛圍的意識，這不利于實現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育的目標，也會使教學質(zhì)量大打折扣。

（三）初中體育與健康教學缺乏科學性

初中《體育與健康》是一門具有較強的實踐性和綜合性的課程，與傳統(tǒng)文化課程不同，體育與健康課程主要通過不同的運動形式開發(fā)學生的身體機能，潛移默化的改變著學生的身體素質(zhì)。但是在目前的初中體育與健康課程教學中普遍存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，并且體育教學內(nèi)容陳舊，可供學生學習的運動項目較少，導致教學存在較大的局限性，無法實現(xiàn)多元化教學，從而嚴重影響到學生對于體育學習的興趣，并最終影響到初中體育與健康課程教學的有效性。

二、推進初中《體育與健康》教學中學生“主動參與”的策略

（一）拓展教學內(nèi)容

在初中《體育與健康》教學中，針對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的局限性，我建議可以從學生生活入手，一方面講學生生活更好地融入體育課程，實現(xiàn)知識和教育的無縫對接；另一方面可以引導學生將體育技能和體育精神全面應(yīng)用到生活中，這樣一來，學生在體育鍛煉的同時還能逐漸提升學生體育素養(yǎng)。例如，教師可以在教學中引導學生以比賽的形式來開展學習；或者教師鼓勵學生將籃球教學和健美操教學相結(jié)合，創(chuàng)新為籃球操等等。通過對教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新和拓展，更好地將知識和生活相結(jié)合，為提升體育教學奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置不同的教學情境，提高學生的信心

良好的教學情境，可以更好地激發(fā)出每種體育活動的“正能量”，同時也可以拉近學生與體育之間的距離，在提高學生信心的同時，促進學生的心理健康發(fā)展。比如說，800 米長跑是初中體育教學的重點，而不少學生會對自己是否能夠堅持下來，是有著較大的疑惑與恐懼。在這個過程中，教師不僅可以為學生強調(diào)跑步的要領(lǐng)。更可以通過為學生“講故事”的方式為學生構(gòu)建一個相關(guān)的情景。比如說，教師可以為學生講述“馬拉松”的起源故事。通過故事的講解，學生認識到這個有名的長跑運動發(fā)展過程，同時通過將馬拉松進行對比，來讓學生感受到800 米并不困難，并提高自己的訓練信心。同時為了讓學生更好地提升自己訓練信心，教師還可以因人而異，尤其是對于那些身體素質(zhì)較差的學生，教師還可以將學生八百米長跑分成幾個階段，引導學生先從二百米的長度進行訓練，并以此為學生開展400 米、600 米、800 米的長跑，這樣難度逐步遞增的訓練模式，也有助于學生自信心的建立。

（三）重視師生互動

在初中《體育與健康》教學過程中應(yīng)樹立以學生為中心的教育理念，提高教師對提高學生主動參與性的重視，增強師生間的互動交流。首先，教師需要為學生積極營造輕松愉悅的學習氛圍，消除學生對課堂的排斥和厭倦心理；其次，教師要注重在教學過程中多采用鼓勵贊揚的語言激勵學生，增強其學習的信心和勇氣。善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學生的個性特征，便于掌握和滿足學生的學習需求。

（四）活用體育游戲融入教學任務(wù)

在初中足球教學過程中普遍存在的問題是學生喜歡足球這項運動，但是對枯燥的基本功練習比較排斥，如教師繼續(xù)采取傳統(tǒng)的足球技巧教學，學生學習的積極性和參與度會持續(xù)下降，甚至會產(chǎn)生逆反心理排斥足球?qū)W習，這也再次反映出傳統(tǒng)教學模式的不足。首先教師可以利用體育游戲調(diào)動學生的積極性，然后激發(fā)其學習興趣，最終利用體育游戲?qū)虒W任務(wù)進行有效的融入，高效地完成足球教學任務(wù)。可根據(jù)不同的教學任務(wù)和學生特征創(chuàng)設(shè)針對性的小游戲，可在游戲中適當添加一些競爭，依靠學生自尊心較強的特性激發(fā)其參與的自主性和積極性。

結(jié)束語

綜上所述，在《體育與健康》課程教學活動中引導學生積極主動地參與到課程學習中，有利于培養(yǎng)學生對于體育科目的學習興趣，提升體育活動的參與度，增強自主學習能力，提高身體素質(zhì)。但是目前《體育與健康》教學課程中還存在教學活動參與度不高的問題，因此，體育教師在教學中要引導學生激發(fā)對于體育活動參與的積極性，改變傳統(tǒng)的教學方式，提升學生的主體地位，從而促進學生自主、有效地參與到體育課程學習，提升課堂學習成效。