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        巧用多媒體達成高效率,芻議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的合理運用

        2021-11-28 03:40:26溫馨
        魅力中國 2021年5期

        溫馨

        (貴州省赤水市葫市鎮(zhèn)天堂小學,貴州 赤水 564700)

        隨著新課程改革的深入,學生素質(zhì)的提高越來越受到重視。小學美術(shù)作為一門藝術(shù)教育課程,在提高學生審美能力、拓寬學生思維方式、促進學生全面健康發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。但是,在當今的小學美術(shù)教學中還存在著一些問題,如教學形式單一,教師不重視等。隨著信息技術(shù)與教育教學的融合,信息技術(shù)為小學美術(shù)教學的提高帶來了巨大的機遇。借助信息技術(shù),可以有效地整合藝術(shù)教學資源,提高美術(shù)教學效率,提高學生的藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操,為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        一、小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

        (一)部分教師思想觀念落后

        受傳統(tǒng)應試教育的影響,一些小學美術(shù)教師的教育觀念轉(zhuǎn)變緩慢。主要表現(xiàn)在:一是不能正確理解藝術(shù)教育的目標。藝術(shù)教育就是要培養(yǎng)學生的藝術(shù)核心素質(zhì),提高學生的審美能力,進而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而,在數(shù)學教學中,教師往往忽視了數(shù)學這一部分對學生全面發(fā)展的意義。第二,美術(shù)教室擁擠不堪。一些學校老師和家長無意將小學課程分為中小學課程,如語文、數(shù)學等為主課,而藝術(shù)、音樂、體育等為輔課。一些美術(shù)老師有時會把自己的課程交給“主課”老師。第三,師生之間的交流較少。美術(shù)課程本身在課程設(shè)置上有局限性,經(jīng)常被其他課程占用。老師對學生了解很少,交流的機會也不多。因此,美術(shù)課要么枯燥,要么輕松,很難達到教學目的。

        (二)教學形式缺乏創(chuàng)新

        受傳統(tǒng)教學觀念的影響,小學美術(shù)教學形式過于單一。有的美術(shù)教師在教學時,只根據(jù)教材大綱說出教材中的知識點,在黑板上演示繪畫技巧,然后開始讓學生獨立練習。在這么短的時間內(nèi),學生不可能掌握這么多的內(nèi)容,更不可能同時學習,一些教師很少拓展和補充藝術(shù)知識和技能,導致學生對藝術(shù)課興趣不高,知識面窄,教學效率低??傊W美術(shù)教學形式缺乏創(chuàng)新,過于單一。長此以往,學生會對學習藝術(shù)失去耐心,逐漸對藝術(shù)課失去興趣。

        (三)審美教育比較落后

        對于小學美術(shù),一些小學美術(shù)教師把它作為一門課程來教學生繪畫。其實,美術(shù)課應該教給學生的不僅僅是繪畫技巧,還有提高學生審美能力的美育。在實際教學過程中,美術(shù)教師往往注重向?qū)W生灌輸理論知識,如“如何畫出實畫、如何給畫上色、近大遠小的原則”等。相信通過繪畫實踐,學生一定能學到這些知識,提高繪畫能力。這種教學忽視了學生的審美教育,限制了學生審美能力的提高,進而影響了學生綜合藝術(shù)素質(zhì)的提高。

        二、信息技術(shù)應用于小學美術(shù)教學的措施

        (一)借助信息技術(shù),激發(fā)學生興趣

        興趣是最好的老師,只有激發(fā)學生的學習興趣,學生才會積極參與小學美術(shù)教學過程,小學美術(shù)教學效率才會得到有效提高。信息技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,為小學美術(shù)教學提供了大量的可視化教材和視頻。借助這些素材和視頻,教師可以達到讓枯燥的藝術(shù)理論知識變得有趣的目的,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在快樂的視聽環(huán)境中學習藝術(shù)理論知識和欣賞藝術(shù)作品,提高藝術(shù)質(zhì)量。

        (二)更新教師觀念,認清美術(shù)目標

        轉(zhuǎn)變教師的教學觀念是將信息技術(shù)應用于小學美術(shù)教學的重要前提,是提高小學美術(shù)教學質(zhì)量的保證。信息技術(shù)與小學美術(shù)的融合顛覆了傳統(tǒng)的教學模式,使美術(shù)教育的教學目標得以真正實現(xiàn)。教師要真正實現(xiàn)信息技術(shù)與小學美術(shù)的融合,首先要了解美術(shù)學科真正的教學目標,認識到美術(shù)教學是培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng),提高學生的審美能力,而不是提高學生的繪畫教學當然。其次,美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教師尊嚴,充分尊重學生在課堂上的主體地位,建立民主和諧的師生關(guān)系,加強與學生的溝通,活躍課堂氣氛,為信息技術(shù)的應用打下了良好的基礎(chǔ)。

        (三)借助信息技術(shù),滲透審美教育

        著名教育家蘇霍姆林斯基說“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉”。小學美術(shù)教學不僅傳授學生美術(shù)知識和技能,而且提高學生的審美能力。小學美術(shù)美育主要通過美術(shù)課堂教學,讓學生在繪畫、欣賞中“培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力,激發(fā)學生的美術(shù)想象力、創(chuàng)造力”,從而提高學生的美術(shù)綜合素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展。通過對小學學生進行審美認知能力和審美技術(shù)教育,有助于提高學生的審美素質(zhì)。在小學美術(shù)審美教學中,教師借助信息技術(shù)展示美術(shù)作品,使學生從多角度了解美術(shù)作品的特點,從作品欣賞中體驗和領(lǐng)悟美,從而提高學生的審美能力。

        (四)借助信息技術(shù),構(gòu)建評價體系

        構(gòu)建科學的評價體系也是將信息技術(shù)應用在小學美術(shù)教學中的基礎(chǔ)條件之一。構(gòu)建科學的評價體系能對學生進行合理的、科學的評價,有利于培養(yǎng)學生的美術(shù)自信,提高學生學習美術(shù)的積極性,進而塑造良好的美術(shù)學習氛圍。

        總之,將信息技術(shù)應用在小學美術(shù)的教學中具有非常重要的作用,這樣做不僅符合新課改革的要求,更是適應時代發(fā)展的表現(xiàn)。通過這種方式不僅能夠提高學生學習美術(shù)的興趣和積極性,還能夠豐富學生的美術(shù)思維,提高學生的美術(shù)修養(yǎng),對促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展也具有重要的作用。

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