林麗梅

（廣東省惠州市惠城區(qū)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 惠州 516057）

引言

通過開展小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率，教師在進(jìn)行教學(xué)過程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，從而加強(qiáng)音樂節(jié)奏訓(xùn)練水平，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量。希望通過有效研究，能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，具體分析如下。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練作用

通過節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提升自身的藝術(shù)氣質(zhì)，進(jìn)而更為深入的了解曲目。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握曲目節(jié)奏能夠更好地幫助學(xué)生深入了解曲目，進(jìn)而更好的感受到其中的旋律節(jié)拍。在這一過程中，學(xué)生通過節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容能夠更好地提升自身的思維創(chuàng)造能力、想象力、感知力等，還能獲得氣質(zhì)的提升，進(jìn)而獲得綜合素質(zhì)的提升，為之后的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。

其次，節(jié)奏訓(xùn)練還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，音樂學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生進(jìn)行歌唱聯(lián)系，良好的節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好的感受到曲目中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而和曲目產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴，提升自身的音樂鑒賞能力，進(jìn)而更好的感受到音樂內(nèi)部包含的內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生可以通過音樂學(xué)習(xí)愉悅身心，進(jìn)而更好地提升自身對(duì)于音樂的感受。

最后，節(jié)奏訓(xùn)練還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的音樂認(rèn)知體系。節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提升自身的感悟能力，盡情地在音樂世界展開現(xiàn)象，進(jìn)而獲得想象力的發(fā)展。節(jié)奏屬于音樂的基本內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生樹立良好的音樂體系，提升自身對(duì)于音樂的認(rèn)知，在保證曲風(fēng)不更好的情況下，更好地展示曲目中的獨(dú)特魅力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法

（一）注重聲勢(shì)律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏與旋律的交互

小學(xué)音樂教育開展的方式多種多樣，具備較強(qiáng)的靈活性。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸归_教學(xué)。其中，聲勢(shì)律動(dòng)屬于較為常見的一種，這種方式需要引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的旋律進(jìn)行律動(dòng)，將思想和行為結(jié)合到音樂旋律當(dāng)中，進(jìn)而更好地感受到音樂的美好。教師在進(jìn)行聲勢(shì)教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先主觀感受音樂，之后再?gòu)母行缘姆矫孢M(jìn)行感受，之后再?gòu)睦硇缘慕嵌日归_相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更為直接的接受這部分內(nèi)容。學(xué)生通過主動(dòng)的結(jié)合韻律節(jié)奏，能夠很好地將自身的清寒結(jié)合到音樂作品當(dāng)中，進(jìn)而提升課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲排練時(shí)，就可以運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的方法，幫助學(xué)生在進(jìn)行歌曲練習(xí)的同時(shí)擺動(dòng)自身的身體，通過這樣的方式將自身的情感融入到歌曲當(dāng)中，同時(shí)還能夠豐富歌曲的內(nèi)涵，幫助歌曲呈現(xiàn)相應(yīng)的生命力。音樂的演繹不僅需要靠聲音還需要靠感情和動(dòng)作等不同的方面進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣的作品才是完整的，才是充滿情感的。通過結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)，提高了節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)效率。

（二）玩游戲的方式，提高節(jié)奏訓(xùn)練效率

由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于游戲的興趣較大，因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，做游戲?qū)儆诔Ｒ姷慕虒W(xué)方式之一。教師在開展游戲的過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生展開互動(dòng)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行長(zhǎng)短音這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展游戲。教師可以組織擊鼓傳花這游戲，通過這樣的方式幫助學(xué)生更好的感受到鼓點(diǎn)的節(jié)奏感，進(jìn)而掌握這部分內(nèi)容。

運(yùn)用游戲展開教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，因此，教師不應(yīng)當(dāng)在要求學(xué)生必須遵循相關(guān)的課堂紀(jì)律，而是引導(dǎo)學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏不自主地動(dòng)起來，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的尊重，遵循學(xué)生的實(shí)際心理需求，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂進(jìn)行律動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將音符分為不同的動(dòng)作，進(jìn)而更好的表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽音樂，一邊玩游戲，例如，四分音符可以作為一拍，游戲過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在這一節(jié)奏下進(jìn)行邁步這一動(dòng)作，全音符為四拍，學(xué)生需要左腳向左側(cè)邁出一步后，右腳跟上的轉(zhuǎn)體動(dòng)作。通過這樣的方式教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)作和音樂節(jié)奏結(jié)合起來哦，進(jìn)而掌握這部分內(nèi)容。

（三）通過樂器培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

音樂教學(xué)過程中需要運(yùn)用不同的樂器，樂器能夠彈奏樂曲，音樂也能夠?qū)θ说那榫w產(chǎn)生一定的影響，合理的運(yùn)用樂器能夠展現(xiàn)音樂自身具備的魅力，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生放飛自身的創(chuàng)作思維。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，打擊樂器能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助其感受到音樂節(jié)奏，運(yùn)用樂器輔助能夠更好地提升節(jié)奏訓(xùn)練的效果。不同的節(jié)奏訓(xùn)練能夠演奏出不同的樂器風(fēng)格，由于小學(xué)生自身掌握的音樂技能存在一定的不足，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采用沙錘等便于操作的樂器進(jìn)行展開，進(jìn)而更好的保證課堂教學(xué)難易程度適中。通過這樣的方式展開教學(xué)還能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

總之，通過開展小學(xué)音樂教學(xué)研究，提高了音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐水平，作為小學(xué)音樂教師，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)過程，要依托具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)更加完善的教學(xué)計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練水平，進(jìn)一步為學(xué)生音樂綜合水平提高奠定基礎(chǔ)。