許晶

（新疆伊犁州伊寧市第十小學，新疆 伊犁 835000）

教育的一個重要部分是音樂教育，它不僅教會小學生基本音樂理論知識，也培養(yǎng)了他們的專業(yè)素養(yǎng)，加深了學生對音樂的基本理解，為以后進一步學習音樂理論知識做好了準備。借助信息技術生動靈活的教學特點提高學生對音樂學習的主動性，調(diào)動他們的想象力，增強他們的欣賞力。此外，促進和整合當代信息技術和音樂課堂教學也是將音樂課程更好地推向現(xiàn)代化教學。

一、在小學音樂課堂融合信息化教學手段有提高學生的學習積極性有重要作用

在傳統(tǒng)音樂課堂教學中，課堂教學以老師為中心，所有的教學內(nèi)容都有老師來安排和決定，學生的主體性地位沒有得到應有的重視。同時，由于音樂學科本身帶有一定的抽象性，年齡較小的小學生在心理和生理發(fā)育尚不完善的情況下，理解起來會有一些吃力。所以我們必須在音樂課程的許多方面進行改革和創(chuàng)新。另外，音樂課具有非常強的實踐性，而學生必須全身心地投入其中，把音樂和自己的心靈相契合，才能深刻理解音樂的內(nèi)涵。信息化教學和多媒體的使用為小學生音樂課程創(chuàng)建了一種全新的學習和培訓方案，這種方案融合了聲音，圖像和字符，對提高學生學習興趣具有促進作用。在音樂課的課堂教學中應用信息技術為學生創(chuàng)建了生動直觀的教學情境。豐富多彩的教學資源的使用，為建立有效的視聽環(huán)境提供了強有力的物質(zhì)支撐，不斷增強學生的視覺和聽覺能力，對于塑造學生的音樂新生能力，激起學生的學習積極性，啟發(fā)學生的思考具有重要作用，并在音樂欣賞課上提高學生的自學能力。

二、在音樂課堂應用信息技術有利于發(fā)展學生的綜合能力

音樂課堂教學在新課程標準的指導下通過傾聽、演唱、演奏、藝術表演和創(chuàng)編等各種活動形式得以開展。教學過程中，教師要多多關注學生，讓學生在課堂教學中掌握音樂知識、感受音樂內(nèi)在，提高學生的音樂素養(yǎng)以及實踐能力。信息技術在音樂課堂教學中的運用，融合了開朗，活躍和善于模仿等小學生的個性特點，并將歌曲與游戲，童謠，圖像，影像等融合在一起，使學生可以從各種教育資源中學習并獲得有益的收獲。在課堂教學中進行獨立或合作學習來塑造學生的各種學習能力。在音樂課堂教學中，發(fā)揮學生的主體作用，引發(fā)了學生學習音樂的主動性。在學習《美麗的家鄉(xiāng)》這節(jié)音樂課的時候，老師就可以借助幻燈片來進行教學，并在聽音樂的時候向同學們展示一些有特色的民居和鄉(xiāng)村、城市風景，讓學生找到自己家鄉(xiāng)所具有的景物和建筑，并找一些同學結(jié)合圖片給大家談談自己家鄉(xiāng)的特點。學生就可以充分調(diào)動各種感官描述出自己的美麗家鄉(xiāng)。然后我們再使用多媒體給學生播放音樂，結(jié)合剛才的圖畫和學生所描述的場景進行體會和聯(lián)想，深刻理解歌曲所表達的藝術情感。在課堂中，學生很好地豐富了自己的情感，提升了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、實現(xiàn)以現(xiàn)代信息技術為載體，促進音樂與其他知識領域的溝通和交流

審美觀的培養(yǎng)是音樂教育的重點。審美情感的培養(yǎng)除了依靠音樂理論知識，還需要在音樂課堂教學中把音樂元素通過信息技術與其他學科有機的融合在一起，才能形成多元的三維信息空間，增強音樂教學的開放度和適應性，推動學生音樂綜合素養(yǎng)和各種能力的提高。音樂學科與其他學科的融合，讓課堂更多元化、高效化，提升了學生高尚的思想情操，同時也很好地促進了教師個人的專業(yè)成長。

四、在音樂教學中應用信息技術為教師自主創(chuàng)新音樂教學策略提供了便利

信息技術還為許多音樂教師展示了自主創(chuàng)新教學策略帶來的便利。在音樂課堂教學中采用信息技術教學手段可以擴展課堂教學的教學深度，完美的融合現(xiàn)實和虛擬的教學情境，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術教學方法融合傳統(tǒng)音樂教學的巨大優(yōu)勢。按照這種教學方法，教師可以從專業(yè)知識提供者轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥膶W習的引導者和促進者。在處理專業(yè)知識時，師生之間存在大量合作與交流，而不是過去的聽話和被動接受。這樣，能夠充分激發(fā)孩子們的想象力和學習潛能。

總體而言，為了落實“立德樹人”、以學生為本，這些創(chuàng)新意義重大，可以更好地推動對教師素質(zhì)的評價，教學觀念的轉(zhuǎn)變和音樂教育的發(fā)展。此外，這也對將來音樂課堂教學優(yōu)秀課提供了指導作用。