馮林

（河北省青龍滿族自治縣第二中學(xué)，河北 青龍 066500）

曾經(jīng)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于體育課是有一定程度的偏見的，他們相對(duì)更重視文化課程學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要文化課程學(xué)得好，體育的好壞跟學(xué)生的升學(xué)沒有太大的關(guān)系。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，體育成為了學(xué)生必須重視的一個(gè)版塊。首先，學(xué)生的身體素質(zhì)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了體力不支的情況，這是阻擋學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要原因之一。而隨著高考的臨近，學(xué)生或多或少都有一部分的學(xué)習(xí)壓力，這些壓力如果得不到及時(shí)的釋放，就會(huì)造成較為嚴(yán)重的影響，而體育運(yùn)動(dòng)正是學(xué)生放松身心的一種較好的方式，在運(yùn)動(dòng)中放松壓力，得到樂趣。

其次，體育也是學(xué)生升學(xué)道路上助跑的一個(gè)部分，身體狀態(tài)在一定程度上也影響著學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況。所以，教師要對(duì)體育授課的內(nèi)容進(jìn)行不斷的構(gòu)思和創(chuàng)新，盡力保證每一個(gè)學(xué)生都能在輕松、愉悅的狀況下融入到體育課堂中去，充分提升自身的身體素質(zhì)。由此，我構(gòu)思了通過游戲的教學(xué)方法來促使學(xué)生提升對(duì)于體育課的興趣的教學(xué)思路，下面我就高中體育游戲教學(xué)方法提出如下幾點(diǎn)討論：

一、通過體育的游戲教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)

提升學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)中一個(gè)最為主要的教學(xué)目的。大文學(xué)家列夫托爾斯泰曾經(jīng)這樣說過：“生命就是運(yùn)動(dòng)，人的生命就是運(yùn)動(dòng)?！闭\(chéng)如是，良好的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有身體素質(zhì)得到保障，才能更好地保證學(xué)生的課堂效率和學(xué)習(xí)效率。而在體育課堂上肯定不可能始終保持有強(qiáng)度的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，教師可以通過進(jìn)行體育游戲的形式，靈活地對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行有效而簡(jiǎn)便的鍛煉，在不知不覺中使得學(xué)生的體魄得到有效的加強(qiáng)。良好的身體素質(zhì)不在于一朝一夕的鍛煉，更多的在于平時(shí)的日積月累，因此教師要保證學(xué)生每周的體育課程都能得到充分的利用，利用游戲的形式使得學(xué)生更多得參與到課堂中來，有效的利用起體育課的點(diǎn)滴時(shí)間，促使學(xué)生得到更加充分的鍛煉。

二、通過游戲的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)以及體育課程的興趣

隨著高中階段學(xué)習(xí)進(jìn)度的提升以及學(xué)習(xí)氣氛的加強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)于體育課出現(xiàn)一定程度上的抵觸心理，他們希望將體育課的時(shí)間也投入到其他考試科目的學(xué)習(xí)中去。所以，在體育課時(shí)的操場(chǎng)上，我經(jīng)常會(huì)見到有一部分學(xué)生仍然捧著書本，坐在某個(gè)角落學(xué)習(xí)，對(duì)于這一部分學(xué)生來說，他們的體育課并沒有充分地發(fā)揮出應(yīng)有的效用，他們也并沒有感受到運(yùn)動(dòng)給他們帶來的樂趣。這主要是因?yàn)轶w育課并沒有充分調(diào)動(dòng)起他們的興趣，他們并沒有自主的意愿去參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，這就需要通過課堂游戲的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的主觀能動(dòng)性和課堂積極性。在游戲中，既使得學(xué)生感受到了體育運(yùn)動(dòng)所帶來的心理放松和樂趣，也提升了體育課堂的教學(xué)效率，慢慢地達(dá)到使這部分學(xué)生放下書本，走進(jìn)體育課堂，熱愛體育課堂的目的。

三、在游戲之前引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

很多學(xué)生對(duì)于體育常識(shí)有著根本性的匱乏，這體現(xiàn)在很多方面。如準(zhǔn)備活動(dòng)不充足、具有一些不好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等等，這在無形中削弱了他們的運(yùn)動(dòng)效率，使得課堂練習(xí)并不能達(dá)到最良好的運(yùn)動(dòng)效果，有時(shí)甚至還容易在運(yùn)動(dòng)中使自己受傷，最終得不償失。以我之見，教師必須在體育課堂上貫徹體育常識(shí)的重要性，而通過枯燥的說教很難達(dá)到理想的教學(xué)成果，除了在體育課開始之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，使準(zhǔn)備工作成為體育課的一種固定環(huán)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生日常的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣之外，教師還可以通過在體育游戲中不斷貫徹常識(shí)的知識(shí)。

四、在游戲中不斷發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱項(xiàng)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不盡相同，他們都有自身擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)然也有自己所不擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而體育運(yùn)動(dòng)的重要目的之一就是將他們自身的運(yùn)動(dòng)潛能發(fā)揮出來，克服學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)缺陷，使這些學(xué)生得到鍛煉，以達(dá)到補(bǔ)足的目的。而對(duì)于自身擅長(zhǎng)的部分仍然需要多加訓(xùn)練，使之真正成為學(xué)生自身的閃光點(diǎn)。很多學(xué)生往往不知道自己真正缺乏的鍛煉是哪一種，很多人對(duì)于自身體育能力的認(rèn)知往往只停留在800 米、1200 米跑能不能夠及格；立定跳遠(yuǎn)能不能跳得更遠(yuǎn)等等。其實(shí)這些問題的本質(zhì)更多的在于自身方法掌握不足、身體某一個(gè)部位的爆發(fā)能力不夠等原因，這就需要教師和學(xué)生共同努力，不斷進(jìn)行觀察，其中，最好的方法就是通過日常體育課上多種多樣的體育游戲，在不同的方面觀察自身的強(qiáng)弱，再進(jìn)一步將多個(gè)方面進(jìn)行綜合性的匯總，從而尋找出自身真正的問題，然后再有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉和提高，最終使這些問題得到解決，使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。

五、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

很多學(xué)生在生活中缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神，體現(xiàn)在有些學(xué)生羞于向他人求助、有些學(xué)生不愿意幫助別人等等。越來越緊張的學(xué)習(xí)生活使得學(xué)生之間的交流越來越少，大部分人都在向小團(tuán)體甚至一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體發(fā)展。而無論體育課程還是日常學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)隊(duì)的合作和幫助對(duì)于學(xué)生來說都是具有十分重要的意義的。日常生活中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)像體育課一樣參加一些集體的活動(dòng)，所以，通過體育游戲的教學(xué)形式，教師可以更好地對(duì)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在集體參與的游戲中，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時(shí)通過游戲的形式，拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的距離。使學(xué)生的合作意識(shí)得到提高，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在生活中的重要性，在與同學(xué)的交流之中，學(xué)會(huì)一些自己所不知道的技巧與方法，促使學(xué)生不斷凝聚起來，真正團(tuán)結(jié)成一整個(gè)集體。

總而言之，游戲教學(xué)方法是高中體育課堂中一個(gè)十分有效的教學(xué)方法。通過體育游戲的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課堂的效率和興趣的提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和凝聚力，是一個(gè)一舉數(shù)得的教學(xué)方法。教師在體育課堂上如果能將此方法進(jìn)行充分的運(yùn)用，將會(huì)在很大程度上提高學(xué)生在體育課堂上的運(yùn)動(dòng)效率和教學(xué)成果。