粱芮雪

（河北省承德市豐寧滿族自治縣教師進修學校，河北 承德 068350）

隨著以計算機技術為主體的多媒體信息技術在教育領域的引入，一種新型的集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息功能為一體的教學技術逐漸走進課堂。隨著新課改不斷深入，信息技術作為一種新的教學手段，成為教師教學、學生學習的重要輔助手段。它能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，提高教學質量。這對小學信息技術教師提出更高的要求，讓教師得到更專業(yè)化發(fā)展，與時俱進,適應形勢發(fā)展的需要。

一、當前小學信息技術教師的現(xiàn)狀

（一）教師隊伍結構不合理。通過調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以看出，小學信息技術教師構成成分較為復雜，專業(yè)背景五花八門，學歷層次相對偏低，年齡結構趨于老化，骨干教師匱乏。究其原因，一方面是農村教師隊伍結構性缺編的大背景所致，另一方面，優(yōu)秀師資流失也比較嚴重。

（二）教師專業(yè)化水平低。數(shù)量的缺乏直接導致了農村信息技術教師隊伍整體質量偏低，專業(yè)化水平不高。首先，由于專業(yè)的信息技術教師短缺，很多其他學科教師甚至不經過培訓，就兼職成為信息技術教師。有些教師對于計算機基本操作和信息技術基本知識都知之甚少，更不用說信息技術課程的特點、信息技術課的教學方法了，教學效果可想而知。

信息技術教師的工作負擔沉重，除了擔任教學外，還要兼任其他課程教學、學校電教設備維護、文件資料打印等繁雜的事務，導致他們無法經常進行教學教研活動，自我學習、外出培訓提高的機會較少，視野狹窄，知識結構長期得不.到更新，專業(yè)化發(fā)展受到嚴重限制。

（三）教師屬于“弱勢群體”。教師普遍表示，由于信息技術課在小學被認為是副課，可有可無，甚至時常被其他主科擠占上課時間。因此作為信息技術課的任課教師在學校的專業(yè)地位較低，并由此帶來了一系列的不良后果，例如待遇較其他學科教師低、職稱評定制度不合理、工作業(yè)績難以量化等等。這些對信息技術教師的工作熱情打擊頗大。

（四）教師操作能力不強。有的學校已經實現(xiàn)了機房的配備與軟件的配套。有的教師不僅要會熟練地掌握計算機的操作，也必須學會很多教學軟件的應用，但是由于非專業(yè)化與培訓效率低的原因,很多教師不能很好地掌握某些軟件的操作，這樣一來，學生如果遇到問題，教師就不能很好的解決，不利于提升學生的實踐能力，課堂教學效率低。

二、采用多種培訓方式，提升教師的專業(yè)化發(fā)展

教育部門應該完善各項制度，確保小學信息技術教師的培訓，增強教師樹立終身學習的意識，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

（一）集中培訓。每年教師都會有很多培訓機會，但信息技術教師得到的培訓機會很少。另一方面，即使信息技術教師參加了培訓，但是由于培訓部門沒有專門的為信息技術教師制定合理的培訓內容，效果不大。由于教師的專業(yè)水平有限，專業(yè)發(fā)展意識不強，應制定相應的培訓課程，提供相對應的資料，可以讓信息技術教師得到專業(yè)的培訓。增加培訓的次數(shù)，合理利用寒暑假，讓信息技術教師得到系統(tǒng)的培訓。集中培訓時，教師聚集在一起，可互相交流，將教學時遇到的問題提出來，大家一起討論，集思廣益。與此同時，教師們可以分享自己的教學經驗，培訓部門也可按照教師的實際情況來制定相應的、合理的培訓計劃。集中培訓可促進交流，促進信息教師專業(yè)化的發(fā)展。

（二）遠程培訓。遠程教育培訓的好處就是，教師不用在具體的時間特定的地點進行學習,遠程培訓通過遠程資源的共享，就可以進行再學習。相關部門應加大投入，為教師搭建遠程交流平臺，使遠程教育資源為教師所用。遠程資源可為教師提供豐富的材料，包括優(yōu)秀的課件、名師課程、國內外信息技術新的觀點與思想等，教師還可進行互動進行學習。

教師在教學中遇到的問題,教學中遇到的難題，教學的心得感受以及教師自己課堂教學視頻等，都可以通過網絡教研的方式與其他教師、專家進行廣泛的交流，在交流的過程中，借助網絡教研平臺的功能，教師可以通過文字發(fā)表建議，也可以通過語音直接進行對話，整個研討的過程有主持人進行臺理、有序的安排，使整個教研活動既保持傳統(tǒng)教研模式的有序性，又通過先進的平臺進行交流，教師尋找到自己的缺陷和不足,進而將更好的教學方法和教學策略運用到教學中。

（三）擴展培訓方式。擴展培訓方式，可以增加培訓的方法,不僅要考慮到實地培訓與遠程教育培訓，還可以利用其他形式讓信息技術教師進行學習。相關部門可根據(jù)本地區(qū)信息技術教師的實際情況來策劃一些活動。如：專業(yè)知識問答活動，鼓勵教師積極參與，賽前，參加活動的教師就要更加深入地去學習了解信息技術有關知識，有利于提升自身的專業(yè)水平，提高教師自身的綜合素質，有利于教師專業(yè)化發(fā)展。學校與相關部門還以鼓勵教師進行信息技術操作大賽，對信息技術教師提出新的要求，滿足時代的需要。大賽內容包括一些課件的制作、教師技能的評定、軟件的應用等，給予教師相應的獎勵，調動信息技術教師再學習的積極性。近年來,教育部門給教師提供了很好的培訓機會，與某些師范院校聯(lián)合，教師有機會到師范院校進行進修與培訓，師范院校的教授會把最前沿最實用的技術教授給信息技術教師們，解決小學信息技術教師的繼續(xù)教育的問題。教育部門應該多加提供這樣的機會給農村教師，讓培訓的方式多元化，使小學信息技術教師不斷地提升自己的素養(yǎng)，綜合實踐水平更強。