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        淺談學(xué)校德育教育的問題和解決途徑

        2021-11-28 03:40:26馬文璽
        魅力中國(guó) 2021年5期

        馬文璽

        (寧夏長(zhǎng)慶高級(jí)中學(xué),寧夏 銀川 750006)

        美國(guó)教育家杜威說:“什么是教育,教育就是生活”,教育追求的是美好的,愉悅的。①隨著教育改革的實(shí)施,我國(guó)教育走向生活化,快樂化,而德育教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

        學(xué)校德育何去何存?違紀(jì)學(xué)生如何教育?都是學(xué)校德育急需解決的問題,也是德育在新時(shí)代背景下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文筆者將從三個(gè)方面淺談對(duì)學(xué)校德育教育的認(rèn)識(shí)和看法。

        一、德育的背景理論

        (一)什么是學(xué)校德育

        學(xué)校德育是指德育工作者按社會(huì)或階級(jí)得需求,對(duì)學(xué)生有目的、有規(guī)劃,系統(tǒng)地實(shí)施政治觀念、思想意識(shí)和道德品質(zhì)等方面的正確干擾,在受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成一定的社會(huì)與階級(jí)所需的“公民”的教育活動(dòng)。換句話說就是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

        (二)德育的性質(zhì)和意義

        1.德育的性質(zhì)

        德育是人類任何社會(huì)都具有的一種教育現(xiàn)象,具有很強(qiáng)的社會(huì)性,始終與人類社會(huì)共存。德育伴隨著社會(huì)的變革、階級(jí)的存在、種族的存在而具有一定的歷史性、民族性、階級(jí)性和繼承性。

        2.德育的意義

        從馬加爵案到復(fù)旦投毒案再到西安66 中教師被殺等事件的原因分析,有一部分是因德育教育的缺少或者不當(dāng)釀成的慘劇。因此,德育在育人中有著重要的意義。主要體現(xiàn)為德育是身心健康的保障、是培養(yǎng)三觀的過程、是培育合格公民的途徑。

        二、德育面臨的問題

        在升學(xué)、高考等因素的影響下的社會(huì)、學(xué)校、家庭等所有教育都一味地重視智力的發(fā)展卻忽視了學(xué)生德育的發(fā)展。當(dāng)前德育面臨著很多困惑和問題,筆者在從事高中德育工作過程中總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

        (一)德育體系不完善

        1.德育課程設(shè)置不完善

        學(xué)校德育課程開發(fā)不合理、體系零散。絕大多數(shù)德育以班會(huì)課為主“陣地”,再配有零星的國(guó)旗下演講、講座等,而思政課等其他學(xué)科因升學(xué)、高考等壓力主要精力投入在知識(shí)教育卻對(duì)德育滲透極少,沒有體系化的挖掘各類課程中的隱形德育元素。

        2.德育與家庭、社會(huì)銜接不緊

        德育是家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體,但當(dāng)前德育活動(dòng)因升學(xué)壓力、學(xué)生人身安全等因素嚴(yán)重脫離家庭、社會(huì)。家庭教育變成了學(xué)生上輔導(dǎo)班;家長(zhǎng)會(huì)為成績(jī)分析會(huì);家訪也多流于形式;植樹節(jié)、志愿者服務(wù)日等社會(huì)實(shí)踐也因怕學(xué)生外出發(fā)生意外不得不在學(xué)校就地取材,為活動(dòng)而活動(dòng)。

        3.德育方式單一

        當(dāng)前學(xué)校德育的主要方式——說教式,而且絕大多數(shù)的德育的目的是班主任通過班會(huì)課擺事實(shí)、講道理最終要求學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),踏實(shí)做人等之類的結(jié)論。

        (二)德育功能不明確

        當(dāng)前學(xué)校德育的主要功能是“管控學(xué)生”。然而事實(shí)卻是相反的,西安66中學(xué)生因老師沒收手機(jī)而懷恨在心,最終選擇了暴力的手段來平心中之恨。通過血的教訓(xùn)看到把德育等同于管控的弊端。德育不是壓制,德育功能應(yīng)該從社會(huì)、政治、文化、個(gè)體等領(lǐng)域挖掘元素②,通過形式多樣的方式讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、分析、感悟的基礎(chǔ)上具有遵循社會(huì)法則、高尚道德品質(zhì)、理性的認(rèn)識(shí)能力、傳承優(yōu)秀文化自然人的目的。

        (三)德育內(nèi)容不豐富

        學(xué)校德育內(nèi)容陳舊、單一,德育工作和社會(huì)實(shí)際缺少緊密聯(lián)系,德育內(nèi)容不能解決思想問題,德育教育既不能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,更不能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心。

        三、提升德育功能的策略

        (一)建立完善的德育體制

        1.建立完善的德育課程體系

        德育課程要遵循多樣化,系統(tǒng)化,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平,德育課程分為學(xué)科德育和實(shí)踐德育。③

        學(xué)科德育是指以各學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng),以學(xué)科為主導(dǎo),以課堂為陣地的德育體系。學(xué)科德育體系主要是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”展開,將德育滲透進(jìn)本科目學(xué)科素養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生建立正確三觀。

        實(shí)踐德育是指以思想建設(shè)為核心,以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),以各類實(shí)踐活動(dòng)為載體的德育體系。實(shí)踐德育體系主要通過班會(huì)課、校園文化等,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、心懷善念,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。④

        2.建立完善的德育評(píng)價(jià)體系

        德育評(píng)價(jià)體系是指德育部門按照制定的德育目標(biāo)及特定的評(píng)價(jià)依據(jù),收集佐證材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

        德育評(píng)價(jià)要遵循評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)體系重過程、評(píng)價(jià)目標(biāo)看長(zhǎng)遠(yuǎn)的原則。⑤

        3.建立切合實(shí)際的德育目標(biāo)

        學(xué)校德育目標(biāo)建立圍繞統(tǒng)一性和個(gè)性化。統(tǒng)一性指德育目標(biāo)符合主流社會(huì)文化,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德的提升。個(gè)性化指根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,讓學(xué)生從感恩、集體、是非、遵紀(jì)守法等有較大的提升。⑥

        (二)豐富德育內(nèi)容

        隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代,首先通過大思政教育學(xué)生有堅(jiān)定的理想信念。其次通過勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等形式激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛科學(xué),使學(xué)生具有集體觀念、社會(huì)公德、心底善良。最后是規(guī)則意和法律意識(shí)教育。把規(guī)則和法治觀念植入學(xué)生心中,讓學(xué)生成為尊崇法律、敬畏罪責(zé)。⑦

        (三)落實(shí)好心理健康教育

        心理健康教育德育教育的延伸。學(xué)校應(yīng)重視并開設(shè)心理健康課程,配置好心理健康教育的硬件設(shè)施和場(chǎng)所。一是及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑、疑慮,預(yù)防焦慮、抑郁等心理急病。二是通過活動(dòng)幫助學(xué)生健全人格,具有高尚品德。

        (四)建立家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合教育機(jī)制

        學(xué)校德育是基礎(chǔ),學(xué)校德育是提升,社會(huì)德育是延續(xù)。學(xué)校德育要通過家委會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等途徑實(shí)現(xiàn)德育合力。

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