張?zhí)K娟

（湖北省十堰市張灣區(qū)東風五中，湖北 十堰 442001）

引言：隨著新課標改革的逐步推進，傳統(tǒng)的教學理念不斷地暴露出其教育弊端，并且已經(jīng)不能夠適應時代發(fā)展的需求，新的教學思路下，教師應該以提高學生全面發(fā)展為重點，站在學生的角度上設計教學方法，以促進學生全面發(fā)展為目標。中學英語教育面臨著升學和培養(yǎng)學生能力的雙重壓力，如何平衡這兩方面的壓力，讓學生在提升能力的同時滿足學生升學的需求就成為廣大中學教師要思考的問題。廣大英語教師應該懂得在尊重教學規(guī)律，抓住學生心理特點的基礎上進行教學的設計，用這種創(chuàng)新的教學來充分調動學生的學習積極性，用高效的方法給學生更多能力和思維上的培養(yǎng)，最終，提升初三英語的課堂效率。

一、初三英語教學現(xiàn)狀分析

英語是一門語言學科，目前，中學教師還采用傳統(tǒng)的以講為主的教學模式，學生的參與程度不高。課前教師通常會將所有需要學生掌握的知識準備的教案中，在課上時“全盤托出”，學生只是機械的進行吸收和記憶以及閱讀，這門學科的教學目標不能只局限在單詞、語法等和考試息息相關的內容上。除此之外，目前初三英語教學中，還有些教師在通過大量的練習題來提升教學質量，通過大量的習題訓練來提升學生的英語分數(shù)，讓學生對重復做題和記憶的過程來提高英語，這一過程中學生缺少了學習語言最重要的理解和運用的過程，在新課標改革的要求中，學生學習英語不僅是為了提升成績也是為了讓學生能成功地與他人進行英語交流，更好的理解英語，甚至是西方文化。只有懂得如何使用英語才能更加靈活地理解英語。這種教學模式其實不能根本的提升課堂效率，教師就應該努力求變，思考效率低下的原因，回顧新課標改革的教學目標，注重對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教學模式，讓英語的趣味性得到更加充分的展示，讓學生增加學習積極性，提升課堂效率。

二、核心素養(yǎng)的初三英語高效教學策略

（一）充分利用信息化手段提升教學效率

英語是一門需要配合語境來學習的語言學科，如果只是單純的閱讀課文，教師講解，對于一些語言的理解還很難到位，特別對于大部分中學生來說，他們沒有在英語語境中生活過，如果教師只是單純的講授，只會增加這種知識點的難度，對學生來說就像“天書”一樣。所以，教師就可以在相對比較抽象的知識教學中加大對于信息化手段的運用，這種相對直觀的表現(xiàn)可以減小學生的理解難度，將呆板的詞匯、語句變成具體的視頻、圖片、聲音。

舉例說明，在人教版九年級教材中的《Full Moon Full Feelings》這篇課文中，教師就可以用信息化手段讓課堂情境變得更加豐富多彩，這種豐富的情境可以很大程度的吸引學生的同時，還能讓學生身臨其境。教師要加強對于多媒體硬件設備和互聯(lián)網(wǎng)的利用，通過這些教學資源教師可以在課堂之上展示出更加直觀的和中秋節(jié)相關的英文視頻，這些內容可以幫助學生對英語的讀音、西方思維、西方文化等內容有更好的理解，這些最根本的東西能夠幫助學生透徹的學習英語，這些更深層次的知識是傳統(tǒng)講授所無法傳遞的。

（二）更針對性的指導學生復習知識

討論到初三英語教學，我們就無法回避升學這一字眼，那么如何在滿足核心素養(yǎng)要求的前提下更好地指導學生進行知識內容的復習來滿足升學考試的要求呢？筆者認為，初三英語復習最重要的是針對性。初三英語學習的時間有限，并且學習內容多，任務重，教師不可能對于課本或者習題進行逐一的指導復習，要想提升效率就必須讓指導變得更有針對性。與此同時，教師還需要對每一位學生的學習能力，和水平有個清楚的了解，對于教學來說，最重要的就是因材施教。比如，有很多同學在語言學科的天賦就是比較低，學習呢你比較差，對于數(shù)理化學習能力偏高，這時候教師就要對癥下藥。總而言之，針對性主要指兩個方面：第一，復習的內容；第二，學生的水平，這種教學模式就能解決題海戰(zhàn)術帶來的問題，將有限的時間充分的利用。舉例說明，教師可以利用微作業(yè)的方法給學生布置復習任務，微作業(yè)具有很多優(yōu)點，作業(yè)簡單、針對性較強、效率高且便捷。

（三）課下滲透英語氛圍

上文已提到初三英語學習任務較重，內容較難，我們教師可以盡量避免讓學生在課下以學習任務的形式學習英語，而要用更加潛移默化的形式讓學生進入英語的學習中，比如，教師可以在課間與學生交流英文歌曲，播放遮住中文字幕的英語視頻，讓學生以更加輕松地方式進行英語的學習，減少其學習負擔。這種英語氛圍的滲透的同時要注意客觀的傳遞西方文化，不應該對西方文化大肆地渲染。

結束語：總而言之，英語教學對于個人和國家的發(fā)展都有著重要的作用，新課標改革的不斷深入會讓中學英語教育更加適應社會對個人的要求，也會讓學生成長和發(fā)展得更快更好。但是，目前中學英語教學的教學方法還存在著很多問題，教師教學理念落后，上課方式單一，這些原因導致了目前的教學效率偏低。