張?zhí)K娟

（湖北省十堰市張灣區(qū)東風(fēng)五中，湖北 十堰 442001）

引言：隨著新課標(biāo)改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不斷地暴露出其教育弊端，并且已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，新的教學(xué)思路下，教師應(yīng)該以提高學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。中學(xué)英語教育面臨著升學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的雙重壓力，如何平衡這兩方面的壓力，讓學(xué)生在提升能力的同時(shí)滿足學(xué)生升學(xué)的需求就成為廣大中學(xué)教師要思考的問題。廣大英語教師應(yīng)該懂得在尊重教學(xué)規(guī)律，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，用這種創(chuàng)新的教學(xué)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用高效的方法給學(xué)生更多能力和思維上的培養(yǎng)，最終，提升初三英語的課堂效率。

一、初三英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是一門語言學(xué)科，目前，中學(xué)教師還采用傳統(tǒng)的以講為主的教學(xué)模式，學(xué)生的參與程度不高。課前教師通常會(huì)將所有需要學(xué)生掌握的知識(shí)準(zhǔn)備的教案中，在課上時(shí)“全盤托出”，學(xué)生只是機(jī)械的進(jìn)行吸收和記憶以及閱讀，這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不能只局限在單詞、語法等和考試息息相關(guān)的內(nèi)容上。除此之外，目前初三英語教學(xué)中，還有些教師在通過大量的練習(xí)題來提升教學(xué)質(zhì)量，通過大量的習(xí)題訓(xùn)練來提升學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生對重復(fù)做題和記憶的過程來提高英語，這一過程中學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)語言最重要的理解和運(yùn)用的過程，在新課標(biāo)改革的要求中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了提升成績也是為了讓學(xué)生能成功地與他人進(jìn)行英語交流，更好的理解英語，甚至是西方文化。只有懂得如何使用英語才能更加靈活地理解英語。這種教學(xué)模式其實(shí)不能根本的提升課堂效率，教師就應(yīng)該努力求變，思考效率低下的原因，回顧新課標(biāo)改革的教學(xué)目標(biāo)，注重對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，讓英語的趣味性得到更加充分的展示，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效率。

二、核心素養(yǎng)的初三英語高效教學(xué)策略

（一）充分利用信息化手段提升教學(xué)效率

英語是一門需要配合語境來學(xué)習(xí)的語言學(xué)科，如果只是單純的閱讀課文，教師講解，對于一些語言的理解還很難到位，特別對于大部分中學(xué)生來說，他們沒有在英語語境中生活過，如果教師只是單純的講授，只會(huì)增加這種知識(shí)點(diǎn)的難度，對學(xué)生來說就像“天書”一樣。所以，教師就可以在相對比較抽象的知識(shí)教學(xué)中加大對于信息化手段的運(yùn)用，這種相對直觀的表現(xiàn)可以減小學(xué)生的理解難度，將呆板的詞匯、語句變成具體的視頻、圖片、聲音。

舉例說明，在人教版九年級教材中的《Full Moon Full Feelings》這篇課文中，教師就可以用信息化手段讓課堂情境變得更加豐富多彩，這種豐富的情境可以很大程度的吸引學(xué)生的同時(shí)，還能讓學(xué)生身臨其境。教師要加強(qiáng)對于多媒體硬件設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的利用，通過這些教學(xué)資源教師可以在課堂之上展示出更加直觀的和中秋節(jié)相關(guān)的英文視頻，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生對英語的讀音、西方思維、西方文化等內(nèi)容有更好的理解，這些最根本的東西能夠幫助學(xué)生透徹的學(xué)習(xí)英語，這些更深層次的知識(shí)是傳統(tǒng)講授所無法傳遞的。

（二）更針對性的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)

討論到初三英語教學(xué)，我們就無法回避升學(xué)這一字眼，那么如何在滿足核心素養(yǎng)要求的前提下更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)來滿足升學(xué)考試的要求呢？筆者認(rèn)為，初三英語復(fù)習(xí)最重要的是針對性。初三英語學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，教師不可能對于課本或者習(xí)題進(jìn)行逐一的指導(dǎo)復(fù)習(xí)，要想提升效率就必須讓指導(dǎo)變得更有針對性。與此同時(shí)，教師還需要對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和水平有個(gè)清楚的了解，對于教學(xué)來說，最重要的就是因材施教。比如，有很多同學(xué)在語言學(xué)科的天賦就是比較低，學(xué)習(xí)呢你比較差，對于數(shù)理化學(xué)習(xí)能力偏高，這時(shí)候教師就要對癥下藥。總而言之，針對性主要指兩個(gè)方面：第一，復(fù)習(xí)的內(nèi)容；第二，學(xué)生的水平，這種教學(xué)模式就能解決題海戰(zhàn)術(shù)帶來的問題，將有限的時(shí)間充分的利用。舉例說明，教師可以利用微作業(yè)的方法給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，微作業(yè)具有很多優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)簡單、針對性較強(qiáng)、效率高且便捷。

（三）課下滲透英語氛圍

上文已提到初三英語學(xué)習(xí)任務(wù)較重，內(nèi)容較難，我們教師可以盡量避免讓學(xué)生在課下以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式學(xué)習(xí)英語，而要用更加潛移默化的形式讓學(xué)生進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)中，比如，教師可以在課間與學(xué)生交流英文歌曲，播放遮住中文字幕的英語視頻，讓學(xué)生以更加輕松地方式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，減少其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種英語氛圍的滲透的同時(shí)要注意客觀的傳遞西方文化，不應(yīng)該對西方文化大肆地渲染。

結(jié)束語：總而言之，英語教學(xué)對于個(gè)人和國家的發(fā)展都有著重要的作用，新課標(biāo)改革的不斷深入會(huì)讓中學(xué)英語教育更加適應(yīng)社會(huì)對個(gè)人的要求，也會(huì)讓學(xué)生成長和發(fā)展得更快更好。但是，目前中學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方法還存在著很多問題，教師教學(xué)理念落后，上課方式單一，這些原因?qū)е铝四壳暗慕虒W(xué)效率偏低。