鐘萍

（江西省龍南市楊村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江西 龍南 341700）

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師過(guò)于追求重視教學(xué)任務(wù)的完成情況，比較注重對(duì)知識(shí)的反復(fù)講解，在此種教學(xué)背景下，便會(huì)出現(xiàn)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況，這將不利于學(xué)生持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持。趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的引用，老師遵循的是以生為本的教育理念，學(xué)生成為了教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，會(huì)設(shè)計(jì)更具有趣味性的課堂教學(xué)活動(dòng)，以便于學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得更好地發(fā)展。那么究竟該如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中引用趣味教學(xué)呢？下面將針對(duì)此主題分析。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中引用趣味教學(xué)的意義

趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能讓老師樹立正確的教學(xué)觀念，對(duì)多元化的趣味教學(xué)形式進(jìn)行探尋，能更好地保障課堂教學(xué)效率。所以，對(duì)于趣味教學(xué)引用意義的了解十分重要。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于好奇心強(qiáng)、接受能力強(qiáng)的階段，但這些都是以學(xué)生的興趣為前提。很顯然，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生已經(jīng)無(wú)法感受到任何的趣味，難以達(dá)成激趣的教學(xué)目標(biāo)。老師在引用趣味教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)將學(xué)生感興趣的角色扮演、游戲、多媒體教學(xué)法、多樣化課外活動(dòng)等引入教學(xué)中，能順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)語(yǔ)言能力是指學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，通常比較注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而突出英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的聽說(shuō)能力未受重視。引用趣味教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍中，接受到全面的技能培訓(xùn)，促使學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中引用趣味教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系，有利于良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。因此，老師要徹底從以往的師道尊嚴(yán)中走出來(lái)，將自己放于與學(xué)生平等的地位，對(duì)學(xué)生的喜好、學(xué)習(xí)中的情緒進(jìn)行了解，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生，讓學(xué)生將老師看作是良師益友。但是，此過(guò)程中老師的批評(píng)也必不可少，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注重方式方法，要在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣更容易讓學(xué)生感受到無(wú)論是老師的表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都是對(duì)自身的愛(ài)護(hù)和幫助。此教學(xué)背景下，師生之間的關(guān)系會(huì)更加和諧和融洽，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中。

（二）活用多種趣味教學(xué)形式

1.角色扮演

初中生具有模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，角色扮演方法的運(yùn)用，可以讓學(xué)生圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，此過(guò)程中學(xué)生可以將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，以舞臺(tái)劇的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，在具體表現(xiàn)中，學(xué)生可以將自己所理解的扮演角色的表情、肢體動(dòng)融入其中，深受學(xué)生喜愛(ài)，而且學(xué)生在踴躍在參與過(guò)程中，會(huì)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.游戲教學(xué)

初中生仍對(duì)游戲十分鐘愛(ài)，更容易在游戲中獲得樂(lè)趣，所以在實(shí)施趣味教學(xué)的過(guò)程中，老師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將寓教于樂(lè)落實(shí)于實(shí)處，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)到知識(shí)，并讓學(xué)生處于樂(lè)此不彼的狀態(tài)。比如在教學(xué)“water”單詞時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)如下謎語(yǔ)：“Walk in the stream,sleep in the pond,run in the river,dance in the ocean.”

3.多媒體教學(xué)

多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，可以借助其圖文聲像的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，更容易讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)“Where did you go on vacation?”內(nèi)容時(shí)，老師可以要求學(xué)生課前對(duì)每個(gè)人假期去玩的地方的照片交上來(lái)，老師從學(xué)生們提交的照片中獲取共性信息，在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)視頻，課中展示給學(xué)生觀看，給學(xué)生營(yíng)造逼真的情境，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究興趣，從而對(duì)相關(guān)的詞匯、句型、語(yǔ)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

（三）設(shè)計(jì)課外趣味活動(dòng)

課外是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，老師要做好相應(yīng)的趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如成立網(wǎng)上英語(yǔ)角，此種方式讓學(xué)生從時(shí)空局限中解脫出來(lái)，更容易提升學(xué)生的參與興趣，讓英語(yǔ)角成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂。還可以辦英語(yǔ)周報(bào)、觀看英語(yǔ)電影等，讓學(xué)生的課外生活更加豐富多彩，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)

趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)形成濃厚的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和素養(yǎng)。因此，老師要對(duì)趣味教學(xué)的運(yùn)用精心、全面設(shè)計(jì)，強(qiáng)化初中英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。