楊麗莎

（云南水利水電職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650000）

在水利工程專業(yè)教學(xué)中，地質(zhì)實驗實訓(xùn)是重要的實踐課程，不僅可以提高學(xué)生的實際操作能力，建立更深層次的科學(xué)認知，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與專業(yè)能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此在實際教學(xué)中，需要教師實施全方位的監(jiān)管與引導(dǎo)，切實保障學(xué)生的人身安全，加強學(xué)生動手能力培養(yǎng)。

一、強化學(xué)生認知，重視實驗實訓(xùn)安全

在地質(zhì)實驗實訓(xùn)中，存在諸多風(fēng)險,比如電離輻射、化學(xué)性危害、噪聲、灰塵等，不利于學(xué)生的健康與安全。因此在地質(zhì)實驗實訓(xùn)教學(xué)前，教師應(yīng)率先指導(dǎo)學(xué)生建立良好的實驗實訓(xùn)認知，明確實驗實訓(xùn)的內(nèi)容與特點，進而了解其中的危險因素與安全風(fēng)險，并采取針對性的方案進行風(fēng)險控制與調(diào)節(jié)，避免發(fā)生事故；同時還應(yīng)推動學(xué)生對實驗實訓(xùn)安全的重視程度，既要掌握保護自身安全的基本技巧，也要認識到自我保護也是對他人生命安全的重視與尊重，以此保證實驗實訓(xùn)安全開展。

例如在“土的含水率”測量實驗中，就存在一定的安全風(fēng)險，因此教師需要優(yōu)先指導(dǎo)學(xué)生了解本實驗的基本內(nèi)容與開展形式。首先，教師應(yīng)向?qū)W生講解本次實驗的基本目的是為了科學(xué)分析土的類別與性質(zhì)，進而輔助在今后工程建設(shè)中合理選擇土質(zhì)，其實驗開展的方法則主要有兩種，其一為烘干法，在實驗過程中需要用到烘箱、天平、干燥器、稱量盒、取土刀、匙等設(shè)備，在該過程中需要學(xué)生注意取土刀的正確使用方法，避免劃傷與磕碰，同時要注意烘箱的溫度，避免燙傷。其二為酒精燃燒法，該方法需要酒精與土試樣混合后燃燒的方式進行測算，而該過程中就需要學(xué)生注意采取正確的操作步驟，避免酒精灼傷，甚至要避免發(fā)生燒傷、火災(zāi)、爆炸等。其次，為進一步強化學(xué)生的安全操作，教師還可以借助多媒體，為學(xué)生先進行演示實驗的操作方法，再進行實驗開展，讓學(xué)生盡可能避免安全問題，并提升他們對安全的重視程度。

二、熟悉儀器設(shè)備，保持嚴謹態(tài)度

地質(zhì)實驗實訓(xùn)需要使用到各種儀器與設(shè)備，而儀器的正確使用方法至關(guān)重要，不僅是實驗實訓(xùn)安全的基本保障，同時也是確保實驗實訓(xùn)結(jié)果正確有效的基本條件，而地質(zhì)實驗實訓(xùn)相關(guān)的儀器在測量過程中往往會形成大量數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)之間的差異很可能比較微小，因此需要學(xué)生必須以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待和記錄，一旦儀器操作失誤，所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)結(jié)果就會出現(xiàn)天差地別的變化，如果數(shù)據(jù)記錄失誤，同樣會導(dǎo)致實驗成果失去意義。因此為了保證實驗的有效性，教師還需要進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握各種儀器設(shè)備的使用技巧，并堅持以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待實驗的每一個步驟。

例如在“土的含水率”試驗中，酒精燃燒法需要重復(fù)操作三次，最終通過稱重的方式推算含水率，所以在試驗教學(xué)中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握天平、滴管、取土刀、酒精盒等器材的使用方法，一方面以保障操作的精準(zhǔn)性，提升最終結(jié)果的精確度，另一方面則保證最終的精確值達到規(guī)定要求，實現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)。又比如在“土粒級配與顆粒級配曲線分析”試驗中，土的粒徑在毫米級別，對應(yīng)的數(shù)據(jù)則相對比較復(fù)雜，而這時教師就需要進一步提示學(xué)生以嚴謹?shù)膽B(tài)度來對待數(shù)據(jù)處理，一旦數(shù)據(jù)出現(xiàn)失誤，最終形成的曲線圖與土質(zhì)評級就會出現(xiàn)較大落差。

三、建立安全機制，做好應(yīng)急措施

除了實驗實訓(xùn)教學(xué)過程之中強化學(xué)生的安全意識與嚴謹態(tài)度之外，教師還應(yīng)通過安全機制建設(shè)以及建立應(yīng)急方案，進一步確保實驗開展的安全性與完整性。首先，應(yīng)通過制度建設(shè)，提升實驗開展的安全性能。第一，要加強實驗室安全標(biāo)志管理，通過粘貼各項安全標(biāo)識，提示學(xué)生按照規(guī)則操作；第二，要建立實驗室行為準(zhǔn)則，對學(xué)生的衣著、行為方式、交流等進行約束與規(guī)范，避免由于紀(jì)律問題引起安全問題；第三，要加強安全教育，通過普及安全知識、講解風(fēng)險危害等，提高學(xué)生對安全的重視度與了解。其次，則要建立應(yīng)急機制，教師可以設(shè)計各種安全風(fēng)險，要求學(xué)生在實驗過程中，發(fā)生相應(yīng)突發(fā)事件后，快速做出預(yù)防、防護以及自我保護的正確行為，通過預(yù)演練方式提升學(xué)生對緊急情況的應(yīng)急能力，提高學(xué)生對突發(fā)事件或緊急情況的防范意識與自我保護能力，避免因為慌亂而造成嚴重結(jié)果。

綜上所述，在水利工程專業(yè)教學(xué)中，地質(zhì)實驗實訓(xùn)具有重要意義，但同時也具有較高的危險性，因此需要教師在實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中通過強化學(xué)生認知、保持嚴謹態(tài)度以及建立安全機制等策略，強化學(xué)生的安全認知與防范意識與能力，讓學(xué)生能夠以嚴謹?shù)膽B(tài)度面對所有試驗，從而能夠安全、有效地從實驗實訓(xùn)過程中獲得成長。