崔莉

（貴州省沿河縣中寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，貴州 銅仁 565314）

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》也明確指出要：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在課堂上始終處在最佳狀態(tài)，是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到的。

一、語(yǔ)文興趣及培養(yǎng)興趣的意義

興趣是心理科學(xué)研究對(duì)象的一個(gè)重要組成部分，是人的意識(shí)對(duì)一定客體的內(nèi)在選擇性和內(nèi)在傾向性，是隨意識(shí)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，是在需要的基礎(chǔ)上通過(guò)后天培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)的。興趣可以增強(qiáng)人們的注意，提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的內(nèi)在選擇性和內(nèi)在傾向性。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

二、開展語(yǔ)言活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基指出，教師的任務(wù)是堅(jiān)持不懈地發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正滿足感，以便由此產(chǎn)生和確立熱切希望學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)，他還肯定地說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。因而，語(yǔ)文教師還要積極發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我們的學(xué)生而言，多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)更是提高興趣的關(guān)鍵，如利用課前的三五分鐘時(shí)間，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一篇自己非常欣賞的短小精美的文章，然后，大家一起欣賞討論。同學(xué)們對(duì)此很熱情，每一節(jié)語(yǔ)文課上，“美文賞析”都成為最受歡迎的內(nèi)容。初一的時(shí)候，我組織學(xué)生開展“漫游語(yǔ)文世界”等綜合性活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，還舉辦成語(yǔ)文接力，猜字謎、填對(duì)子等游戲，電視歌詞品評(píng)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)辯論、課本劇表演等綜合節(jié)目，還利用辦手抄報(bào)、辦班級(jí)日志等形式發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。事實(shí)證明，開展上述各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到語(yǔ)文無(wú)處不在、豐富多彩的特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力大有裨益。

三、利用學(xué)生感興趣的事物激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，當(dāng)學(xué)生在談?wù)撟约焊信d趣事物的時(shí)候，注意力會(huì)非常集中，情緒也會(huì)更加的高漲，因此，教師可以利用這一點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的事物激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以與學(xué)生適當(dāng)?shù)恼務(wù)撟闱颉⒒@球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多男學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)非常感興趣，也會(huì)與教師侃侃而談，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以就女學(xué)生感興趣的電視劇進(jìn)行探討，教師可以與學(xué)生討論一些涉及到古代文人墨客的電視劇，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)論，并引導(dǎo)學(xué)生收集這些文人墨客的作品，這樣一來(lái)充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)前不是短時(shí)間內(nèi)就能見效的，它需要我們教育工作者因人、因事、因地而異，任何一蹴而就的做法只能是把學(xué)生推向被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，甚至嚴(yán)格的說(shuō)是扼殺學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。作者通過(guò)日常的教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了自己的一定感受。

五、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)和日常生活不可分割。語(yǔ)文教學(xué)中的范本都來(lái)源于生活，是生活中事件的升華?？蓪W(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木，為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和事物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。

六、利用豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文本身是一門人文學(xué)科，其中涉及到很多的趣味性教學(xué)內(nèi)容，像，教材中的一些寓言故事等，教師可以充分地利用這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，在作文教學(xué)中，教師為學(xué)生布置一些趣味性的作文題目，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在閱讀教學(xué)中，教師為學(xué)生布置一些名著、寓言、小說(shuō)等閱讀任務(wù)，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[3]?？梢?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師將一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)文這門學(xué)科的趣味性，并且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，這也是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這就要求我們廣大教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)工作中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文興趣的理論探討中，課堂互動(dòng)和課外互動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的，只有結(jié)合起來(lái)，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只要教師找到路徑，并注重培養(yǎng)，就可以逐漸吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。