楊華杉

（貴州省遵義市湄潭縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 564100）

興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，北宋教育學(xué)家程頤也曾說過：“教人未見其趣,必不樂學(xué)”。借古鑒今，總結(jié)工作，本人認(rèn)為：“教應(yīng)見其趣，才以樂學(xué)”。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才會(huì)思維活躍，樂于去學(xué)?？梢?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

一、充分利用師愛效應(yīng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系

影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素很多，但最容易被忽視的因素是情感效應(yīng)。數(shù)學(xué)是一門知識體系嚴(yán)密的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師受其嚴(yán)格的數(shù)列規(guī)則和邏輯關(guān)系特點(diǎn)的影響，容易在學(xué)生的頭腦中形成僵化、嚴(yán)重的印象，有的學(xué)生往往覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多與學(xué)生對話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。如果可能的話，他們應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生一起進(jìn)行一些集體活動(dòng)。同時(shí)，教師要利用自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓學(xué)生像老師一樣，建立密切平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親和力，讓學(xué)生喜歡上這種教學(xué)分工，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”，達(dá)到愛屋及烏的程度，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在中學(xué)高年級，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)本身對學(xué)生沒有吸引力。數(shù)學(xué)是一門抽象的理論學(xué)科。在教學(xué)安排上，課時(shí)安排較少，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間很少。因此，學(xué)生很容易喪失信心。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其潛在的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化為實(shí)際的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為？我提出以下對策：

（一）制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。每到新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課開課，老師首先要做的就是讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)水平和以往數(shù)學(xué)考試的得失，確定本學(xué)期通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，根據(jù)確定的目標(biāo)，制定新學(xué)期切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）幫助解題成功，強(qiáng)化數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)實(shí)踐一方面是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑。如果學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些數(shù)學(xué)難題，就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，并從成功中看到自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這種強(qiáng)烈的欲望是一種內(nèi)在的動(dòng)力。教師一方面可以對解題指導(dǎo)做一個(gè)概括性的總結(jié)，另一方面也要利用課外輔導(dǎo)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生解決一般較難的具體問題，使學(xué)生在解決問題中渡過難關(guān)。

（三）開展學(xué)習(xí)競爭，全面激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。適度的學(xué)習(xí)競爭，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是課堂提問、板演，還是課后作業(yè)、小測驗(yàn)等，教師都可滲入競爭機(jī)制，解答正確的及時(shí)予以表揚(yáng)，并提出更高的希望；也可以把學(xué)生分組，提出問題讓各個(gè)小組分別解答，然后給每小組評分，得分最高的給予表揚(yáng)，這樣可以讓學(xué)生不同程度地享受到成功的喜悅，同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲，從而使全班學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，促進(jìn)學(xué)生求知欲。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與教師的知識水平有關(guān)。教師的知識水平?jīng)Q定了情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量。這就要求教師不僅要有淵博的知識，而且要有深厚的教學(xué)技能。掌握教材的具體要求和該年齡段學(xué)生的智力發(fā)展水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，對與教學(xué)相關(guān)的教材進(jìn)行合理的探索，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出一些問題情境，使學(xué)生充滿好奇心，參與其中。例如：講指數(shù)函數(shù)時(shí)，引入例子：一塊豆腐切4 刀，最多能切多少塊？切5刀呢？同學(xué)們看到結(jié)果后興奮不已，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師此時(shí)抓住時(shí)機(jī)找好切入點(diǎn)講解所要學(xué)習(xí)的知識，加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與理解，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的必要基礎(chǔ)。但由于數(shù)學(xué)抽象程度高，學(xué)科本身的理論性很強(qiáng)，不擅長數(shù)學(xué)的中職生很難理解。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生，將一些熟悉的、身邊的、典型的生活資料引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和興趣。一方面，我們可以在課堂上開展類似沒有數(shù)學(xué)的生活的專題討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，有學(xué)數(shù)學(xué)的必要；另一方面，我們可以解釋為什么生活中會(huì)有三腳凳子，為什么一扇門可以自由旋轉(zhuǎn)通過例如，生命的例子，在平面基本質(zhì)量，當(dāng)它被鎖定時(shí)，它不會(huì)移動(dòng)。面對這樣的實(shí)際問題，學(xué)生們往往對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

總之，隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)生活中滲透著數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)在各個(gè)方面的應(yīng)用也促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已成為世界上流行的口號。技校培養(yǎng)的學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，才能適應(yīng)未來的生存和發(fā)展。