馬彭麗

（貴州省威寧自治縣畢節(jié)第三實驗高級中學，貴州 畢節(jié) 553100）

問題驅動式的教學對于學生們的學習能力會有較好的提升，學生們在學習新的知識點時，先提出一些問題讓他們自己進行探究，在遇到問題時，再組合起來一同講解，這種問題驅動式的教學對于他們的學習會有很大的幫助，他們可以在問題探究中先對所要學習的知識點有初步的印象，這樣既方便了后續(xù)的教學的開展，又有利于學生們加深對知識點的印象，因此，問題驅動式的教學值得推廣并應用于高中數(shù)學的教學中去。

一、何為問題驅動式教學

我們要想把問題驅動式教學更好地運用于高中數(shù)學的教學中去，那么我們首先應該搞清楚的就是，什么才算得上是真正意義的問題驅動式教學，只有我們把這種教學方式充分搞明白，我們在后期的教學中才能更好地運用它。問題驅動式教學主要就是在進行新的知識點的講述的時候，首先圍繞這些知識點提出一些問題，讓學生們自己先去探究發(fā)現(xiàn)，在這個問題探究的過程中，不僅可以起到讓學生們預習的作用，而且可以讓學生們在尋找解決方法的過程中，無形地提升他們的自我學習能力和綜合能力。這種教學的開展對于學生們數(shù)學學習可以起到非常大的幫助，因為高中數(shù)學相對于之前初中和小學的不太一樣，它更加側重于提高學生們的數(shù)學探索能力，因此，為了更好地讓學生們的能力得到發(fā)展，恰當?shù)貙Ⅱ寗邮浇虒W融入高中數(shù)學的日常教學中去是非常有必要的。

二、將問題驅動式教學融入進高中數(shù)學教學中去的方法

為了更好地進行高中數(shù)學的教學，運用合適的教學方法就顯得非常重要，如果沒有恰當?shù)慕虒W方法，那么對于課堂的教學會產生不利的影響，而且也會阻礙學生們的學習，將問題驅動式教學融入進高中數(shù)學的教學中去也需要運用恰當?shù)姆椒ǎ挥型ㄟ^正確的方法我們才可以讓教學取得最大程度上的效果，那么我們應該如何恰當?shù)剡\用問題驅動式教學？我們可以通過以下幾種方法來逐漸引入問題驅動式教學。

（一）鼓勵學生們自己尋找問題，自己解決問題

所謂問題驅動式教學，就是讓學生們通過解決問題來加深對這個知識點的印象以及對這個知識點的掌握程度。在教學過程中，往往需要老師們先引入一些問題，但是如果只從老師的角度考慮，在一定程度上會忽略學生們的一些問題，而我們讓學生們在學習新知識的時候，讓他們自己去尋找發(fā)現(xiàn)問題，可以讓學生們掌握課堂的主動權，而且學生們的思路多樣，很可能會帶來更有意義的問題，也可以達到學生和老師們角色互換的效果。因此，當我們在講授一個新的知識點的時候，我們可以讓學生們先對這個知識點提出自己的一些疑問，然后把問題匯總讓他們自己去尋找解決的辦法，從而把問題驅動式教學更好地運用于實踐中去。

（二）運用分組式教學，分組合作討論解決辦法

對于高中階段的學生們來說，他們的思想已經到了比較獨立的階段，也會有比較多的想法，但是這些想法大都沒有較好的平臺供他們去表達，而通過課上的小組合作，可以為他們提供一個很好的平臺，讓他們更好地參與進課堂，表達自己的想法。在高中的課堂上，合理地運用分組式教學可以更加高效地讓學生們進行學習，例如在開展立體幾何的教學時，可以先讓同學們進行分組，提出一些引入性的問題，然后讓他們進行討論，在這個過程中，不僅可以讓學習好的同學有發(fā)揮的空間，而且可以帶動學習能力較弱的同學，讓他們也參與到學習中去，通過分組討論的形式，可以讓問題探究式的教學得到延伸，讓學生們更加深入地學習，從而促進他們的數(shù)學學習能力，提高他們的成績。

（三）不斷改進教學方式，做出創(chuàng)新

如果長時間應用一種教學模式，很容易會讓學生們產生學習的疲勞感，而不斷改進教學方式，做出相應的創(chuàng)新可以讓學生們體會到學習的新鮮感，而且可以讓學生們更加投入進數(shù)學的學習。在做出創(chuàng)新的同時，我們也應該充分考慮到學生們的接受力和學生們的意見，因為所有的創(chuàng)新和改進都是為了讓學生們更好地學習，如果只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，那么就失去了創(chuàng)新的意義所在，我們應當充分征集學生們的意見，尋找適合他們的教學方法，這樣當我們引入問題探究式的教學時，才不至于讓學生們感到太過突然難以接受，

結束語

高中數(shù)學的教學不應該再拘泥于學生們的成績上，更多的應該充分激發(fā)學生們的綜合能力，通過引入問題探究式學習，可以讓學生們的各個能力得到很大程度的激發(fā)。我們應當在教學中不斷探究有效的教學方法，讓教學更大程度上發(fā)揮作用，將問題探究式教學更好地融入進高中數(shù)學的教學中去，尋找有效的方法，讓學生們更加喜歡學習數(shù)學這一科目，而不會覺得數(shù)學學習是枯燥無味的。