陸晗

（廣西崇左市江州區(qū)羅白鄉(xiāng)民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣西 崇左 532204）

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育教育的基本組織形式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才培育的需要。學(xué)校要提供充足的教學(xué)資源和體育課堂的硬件保證，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方案的重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。老師和學(xué)校相互配合、相互溝通才能夠提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

一、小組合作，在探究中提高學(xué)習(xí)效率

在我國(guó)目前的教學(xué)模式當(dāng)中，小組合作探究的教學(xué)模式是當(dāng)下教育教學(xué)工作者使用最多的一種教學(xué)手段。小組合作是一種具有創(chuàng)意性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式，并且經(jīng)過(guò)了多年的實(shí)踐得到了各方面的認(rèn)可，小組合作教學(xué)成為一種重要、成功的教學(xué)改革方法。體育本身就是一門(mén)合作性、團(tuán)結(jié)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在小學(xué)體育創(chuàng)新式教學(xué)中開(kāi)展小組合作的教學(xué)方式，對(duì)于課堂改革有著重要的推動(dòng)作用。小學(xué)體育教學(xué)除了能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平之外，更要注重體育精神和探究合作精神的引導(dǎo)，很多的體育運(yùn)動(dòng)都是由多人共同參加才能夠完成的，如籃球、足球、排球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，還有接力跑、體操等都是需要多人共同參與的。開(kāi)展小組合作的教學(xué)方式，能夠有效地改善部分性格內(nèi)向、害羞、不善于表達(dá)的學(xué)生，使學(xué)生能夠樹(shù)立一種積極、健康、陽(yáng)光的心態(tài)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和合作精神。

例如在開(kāi)展“跑步”教學(xué)中，教師由于認(rèn)知的觀念因素，往往會(huì)覺(jué)得跑步是一項(xiàng)簡(jiǎn)單、容易、輕松的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)中，根本不需要刻意地教授方法和教學(xué)指導(dǎo)，就能夠完成教學(xué)工作，但是學(xué)生往往就會(huì)對(duì)這種簡(jiǎn)單、枯燥，甚至無(wú)聊的體育項(xiàng)目有所抵觸和抗拒，在跑步訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)尋找各種理由逃避跑步練習(xí)，造成課程開(kāi)展得不順利，學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。因此在教學(xué)中使用小學(xué)合作的創(chuàng)新式教學(xué)方法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展小組間的競(jìng)賽活動(dòng)，受到比賽的激勵(lì)，學(xué)生的好勝心以及小組的榮譽(yù)感也會(huì)被激發(fā)，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)提起較高的積極性，久而久之學(xué)生跑步的成績(jī)就會(huì)有所提高，進(jìn)而達(dá)到了提升小學(xué)體育教學(xué)效率的目的。

二、應(yīng)用媒體教學(xué)，喚醒學(xué)生欲望

多媒體輔助教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，同時(shí)能夠營(yíng)造趣味的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的主觀意愿。所以，在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，巧妙地使用現(xiàn)代媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，為學(xué)生展示直觀圖片，播放與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或短片，從而在創(chuàng)建生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

比如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，逐步提升學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在課堂中，教師先對(duì)學(xué)生示范跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧，讓學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。隨后，教師使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧的慢鏡頭播放，讓學(xué)生通過(guò)慢放的鏡頭，對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中的每一個(gè)動(dòng)作和每一個(gè)步驟都有一個(gè)清晰的了解。最后，在慢鏡頭的畫(huà)面微端，教師也可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)動(dòng)漫形象，并對(duì)學(xué)生做出“讓我們來(lái)一起試一試跳遠(yuǎn)的動(dòng)作吧!”的倡議，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、以激發(fā)興趣為目的豐富活動(dòng)形式

在小學(xué)的體育教學(xué)中，除了教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行創(chuàng)新之外，課堂教學(xué)的活動(dòng)形式也急需改變。當(dāng)前的體育課堂上，大部分小學(xué)生對(duì)于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，而一部分教師也順應(yīng)這樣的情況讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，徹底違背了體育教學(xué)的最終目的。所以提高體育課堂教學(xué)的有效性，最重要的還是要提高學(xué)生對(duì)課堂體育教學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而讓小學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌赝瓿审w育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要還是要通過(guò)豐富課堂活動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體而言，教師可以在進(jìn)行跑步、跳高、籃球、仰臥起坐等運(yùn)動(dòng)的講解時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)本身的開(kāi)展特點(diǎn)來(lái)組織不同形式的活動(dòng)，用趣味活動(dòng)的形式來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如，教師在讓學(xué)生練習(xí)高抬腿跑這一運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以在自己示范講解結(jié)束之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行原地的高抬腿練習(xí)。為了增加教學(xué)的趣味性，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兏咛染毩?xí)的動(dòng)作，讓學(xué)生在抬腿的同時(shí)用另一方向的手拍自己的膝蓋，然后將類(lèi)似的改編動(dòng)作串聯(lián)成一小節(jié)體操，配合音樂(lè)讓小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣不僅能夠保證小學(xué)生完成高抬腿的動(dòng)作要領(lǐng)，而且能夠使枯燥的練習(xí)更加有趣。而高抬腿跑步的練習(xí)教師也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生以游戲的方式來(lái)完成。游戲本身就是小學(xué)生最為熟悉，游戲也是最好的一種教學(xué)的方式。因此，借助于豐富的游戲形式來(lái)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)講解與練習(xí)，能夠讓學(xué)生快速地將注意力集中在課堂的運(yùn)動(dòng)上，積極地按照教師的要求完成練習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的重復(fù)性練習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言十分枯燥，以游戲等不同的形式來(lái)組織學(xué)生完成練習(xí)能夠最大程度增加其趣味性，保證小學(xué)生的完成度與參與度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著課程改革的深入推進(jìn)，體育課堂教學(xué)逐步顯現(xiàn)出新的面貌。但與此同時(shí)，教師也要認(rèn)清當(dāng)前課堂教學(xué)中低效化現(xiàn)象的原因，從而積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高體育課堂教學(xué)的有效性。