左邁

（湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)長(zhǎng)郡斑馬湖中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410200）

對(duì)學(xué)生開展法治教育有利于提升初中生的法律素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解和掌握更多法律的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、開展法治教育的意義

初中階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解有限，不太了解法律知識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)較為薄弱，教師在思想品德教育中開展法治教育具有非常重要的價(jià)值和意義，有利于學(xué)生法律意識(shí)的形成。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處于青春期，思想和言行尚未形成，非常容易產(chǎn)生叛逆心理，這個(gè)時(shí)候教師通過法治教育引導(dǎo)學(xué)生往積極健康的方向發(fā)展有利于幫助學(xué)生控制自身的言行，知道什么可為什么不可為。在思想品德教育中滲透法治教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和義務(wù)，幫助學(xué)生快速健康地成長(zhǎng)，學(xué)生可以拿起法律的武器捍衛(wèi)自身的權(quán)利，保護(hù)自己免受傷害。

二、開展法治教育的有效策略

（一）明確初中生享有的權(quán)利和義務(wù)

在初中的道德與法治課上教師應(yīng)該對(duì)于未成年人相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行講授，讓學(xué)生明白自己目前享受的權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，這樣在面對(duì)各種情況時(shí)學(xué)生才可以更好地借助法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，清楚自己身上承擔(dān)的歷史使命，更好地成為社會(huì)主義接班人[1]。我國(guó)頒布了許多與未成年人相關(guān)的法律，對(duì)這些法律的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行滲透可以幫助學(xué)生更好地了解法律知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以人教版八年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)第二單元為例，這一單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)展開，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視這一單元的教學(xué)，讓學(xué)生了解自己的權(quán)利和義務(wù)。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該針對(duì)每一條法律進(jìn)行解釋以及對(duì)應(yīng)每一條法律條文學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的做法才可以更好地履行自己的義務(wù)，方便學(xué)生的理解。在講解公民的基本義務(wù)時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生了解自己應(yīng)該維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和各民族的團(tuán)結(jié)，在日常生活中學(xué)生應(yīng)該平等地對(duì)待少數(shù)民族的學(xué)生，不歧視他們；在講到遵守社會(huì)公德時(shí)教師可以列舉社會(huì)中不遵守規(guī)則的例子，讓學(xué)生了解自己應(yīng)該怎么做。例如在公共場(chǎng)合大喊大叫、堵住車門不讓高鐵按時(shí)出發(fā)、在公園亂扔垃圾等等例子，便于學(xué)生自省，更好地約束自身的言行。

（二）結(jié)合特定背景拓展實(shí)踐活動(dòng)

法律用語(yǔ)非常規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏趣味性，單純地教授法律相關(guān)知識(shí)是非?？菰餆o(wú)趣的，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易對(duì)法治教育產(chǎn)生厭倦心理[2]。在這樣的情況下初中道德與法治教師在進(jìn)行法治教育時(shí)可以結(jié)合社會(huì)上的時(shí)事新聞在課堂上創(chuàng)設(shè)具體的情境模擬真實(shí)事件，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情景模擬活動(dòng)中感受法治的作用和重要性，明白法律對(duì)人民的保護(hù)作用。

以人教版八年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)《維護(hù)國(guó)家安全》為例，最近發(fā)現(xiàn)了多名潛伏在我國(guó)的間諜，嚴(yán)重威脅到了國(guó)家的安全。教師在教學(xué)時(shí)可以在課堂上創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，結(jié)合臺(tái)灣間諜竊取大陸情報(bào)的真實(shí)事件開展教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以讓學(xué)生扮演間諜竊取國(guó)家情報(bào)，然后再模擬法庭場(chǎng)景，讓其他的學(xué)生扮演法官和相關(guān)的庭審人員，結(jié)合教材上的內(nèi)容對(duì)間諜的行為進(jìn)行宣判。這樣的情境模擬可以有效增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，更好地容身于道德與法治課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)，成為一名合格的公民。

（三）各方面一起努力開展法治教育

要想增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)僅僅依靠學(xué)校道德與法治教師的努力是無(wú)法取得良好效果的，還需要從國(guó)家、社會(huì)、家庭等多方面進(jìn)行引導(dǎo)，宣傳法律相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)[3]。國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)法治相關(guān)內(nèi)容的宣傳，引導(dǎo)初中生正確控制自己的言行，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律捍衛(wèi)自身的權(quán)益。學(xué)校除了在道德與法治課堂上開展法治教育外還應(yīng)該充分借助社會(huì)資源充實(shí)法治教育的實(shí)質(zhì)，可以邀請(qǐng)社會(huì)上見義勇為、樂于助人等道德模范任務(wù)前來(lái)學(xué)校和學(xué)生開展交流與教育，也可以和當(dāng)?shù)胤ㄔ涸洪L(zhǎng)取得聯(lián)系，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)前來(lái)現(xiàn)身說法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏，感受到法律的威嚴(yán)和獨(dú)特魅力……，這樣各方面共同協(xié)作可以有效提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

以八年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》為例，學(xué)?？梢匝?qǐng)當(dāng)?shù)胤ü傧驅(qū)W生講解如何正確地理解網(wǎng)絡(luò)，講述自己審判的案件中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不正當(dāng)行為的例子和最終的結(jié)果。借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行詐騙的例子層出不窮，嚴(yán)重威脅了國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定，法官可以講解具體的審判例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)不會(huì)取得什么好的下場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生有更多的途徑和渠道接觸到各類信息，青少年犯罪率有所上升，這樣不僅僅會(huì)影響學(xué)生的前途和發(fā)展，還會(huì)為國(guó)家、社會(huì)和他人帶來(lái)嚴(yán)重的危害，對(duì)學(xué)生開展法治教育迫在眉睫。在道德與法治課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展法治教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可一蹴而成，需要道德與法治教師堅(jiān)持貫徹落實(shí)，才能有效提升法治教育的實(shí)效性。