鄒書(shū)翠

（印江土家族苗族自治縣民族實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 銅仁 555200）

作為獨(dú)立的個(gè)體，幼兒缺乏認(rèn)知能力并且知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。教師需要結(jié)合幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展新活動(dòng)，使其在不斷地嘗試中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的美術(shù)教育活動(dòng)可以充分動(dòng)員幼兒的參與積極性。在好奇心的吸引下孩子們熱情地探索與美術(shù)有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，并不斷嘗試和體驗(yàn)新的美術(shù)活動(dòng)。這時(shí)，教師不應(yīng)盲目地指導(dǎo)創(chuàng)造性活動(dòng)，應(yīng)保證活動(dòng)方式能夠適應(yīng)幼兒，以便他們可以充分信息技術(shù)、音樂(lè)和游戲的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)更多創(chuàng)意，達(dá)到提高兒童創(chuàng)造力的目標(biāo)。

一、通過(guò)信息技術(shù)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教育觀念中，兒童美術(shù)教育主要以繪本和圖畫(huà)書(shū)為基礎(chǔ)，而這些圖畫(huà)書(shū)大多用簡(jiǎn)單的筆觸來(lái)表達(dá)，幼兒們往往無(wú)法直接觀察到生命和自然之美。現(xiàn)代信息技術(shù)使教師能夠更快、更方便、更有效地將各種自然和日常的照片和視頻引入美術(shù)活動(dòng)，這些圖片和視頻不僅具有較高清晰度和像素，而且大多數(shù)來(lái)自自然界。教師能夠以模仿的真實(shí)繪畫(huà)方式，引導(dǎo)幼兒理解自然之美，并培養(yǎng)其正確的審美觀。例如，教師可以選取自然界中各種花卉和植物的真實(shí)形狀，并選擇不同顏色和形狀的花朵圖片，讓孩子們可以在教室里觀察各種各樣的花卉和植物，激發(fā)幼兒對(duì)自然界中美好事物的無(wú)限想象，激發(fā)其模仿和追求自然之美的動(dòng)力，發(fā)展正確的審美觀。最后，教師選擇牽?；橹攸c(diǎn)，讓幼兒們討論和總結(jié)牽?；ㄓ赡男┎糠謽?gòu)成，花瓣和花色的特征是什么，在良好的經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)境中，教師逐步地引導(dǎo)幼兒，繪畫(huà)出絢麗多彩的花朵，相信他們一定會(huì)充滿興趣地去創(chuàng)作屬于自己的繪畫(huà)作品，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

二、通過(guò)融入音樂(lè)元素培養(yǎng)幼兒感知能力

音樂(lè)的獨(dú)創(chuàng)性能夠觸發(fā)幼兒不同的聽(tīng)覺(jué)刺激，吸引其注意力，而且還提高他們的觀察能力。例如，當(dāng)老師參加美術(shù)活動(dòng)時(shí)，老師可以首先播放一個(gè)名為“熊出沒(méi)”的片頭曲和小型視頻，視頻中歡快的熊大、熊二、吉吉國(guó)王和光頭強(qiáng)，引導(dǎo)幼兒觀察小型的打擊樂(lè)器，激發(fā)其動(dòng)手改造的興趣。其后，教師可以展示各種打擊樂(lè)器，帶領(lǐng)幼兒在彈奏和操縱這些樂(lè)器，增加他們對(duì)樂(lè)器的知識(shí)的認(rèn)知。同時(shí)，教師可以使用多媒體課件引導(dǎo)孩子觀察這些樂(lè)器的微妙特征，激發(fā)想象力并豐富視覺(jué)體驗(yàn)。這時(shí)，教師可以讓孩子們運(yùn)用彩紙進(jìn)行樂(lè)器仿制，以教會(huì)其折疊出符合自己心意的漂亮樂(lè)器。例如，有些孩子在創(chuàng)造和改造過(guò)程中，會(huì)在制作樂(lè)器模型的基礎(chǔ)上添加面部表情和眼睛，而另一些孩子會(huì)為樂(lè)器繪畫(huà)手、腳，這實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)創(chuàng)造的融合，并將音樂(lè)教學(xué)帶入了美術(shù)課堂。

三、通過(guò)布置游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

在創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)中，游戲化教學(xué)是契合幼兒興趣的活動(dòng)形式。因此，教師需要設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備游戲活動(dòng)，然后查找和計(jì)劃與游戲流程緊密相關(guān)的材料。教師可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行安排和布置，其目的是激發(fā)孩子們對(duì)“玩耍和學(xué)習(xí)”的欲望，將游戲和美術(shù)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由于不同幼兒具有其自身的特征，因此在籌備美術(shù)游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要格外注意，需要收集豐富的內(nèi)容，完成材料和資源的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。在開(kāi)展美術(shù)游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以使用多種方法，包括使用多媒體，增強(qiáng)了孩子們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和游戲的娛樂(lè)性和趣味性。例如，教師選取“憤怒的小鳥(niǎo)”為創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的主要題材，可以根據(jù)游戲中不同顏色的鳥(niǎo)來(lái)提問(wèn)。例如，黑鳥(niǎo)的特征是什么？綠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)孩子回答這些問(wèn)題，使得游戲與幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣密切聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒們指出這些小鳥(niǎo)之間的異同。例如，紅鳥(niǎo)和綠鳥(niǎo)的五種感官與黑鳥(niǎo)和綠鳥(niǎo)的五種感官有什么區(qū)別？讓幼兒們確定鳥(niǎo)類的特征，并引導(dǎo)幼兒們使用彩紙、繪畫(huà)和其他手工方法來(lái)制作它們。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)其全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)在美術(shù)活動(dòng)中信息技術(shù)、音樂(lè)和游戲等元素，教師引導(dǎo)幼兒全身心地投入到美術(shù)欣賞和創(chuàng)作中，讓幼兒更自信地觀察并發(fā)現(xiàn)大自然和生活事物的魅力，在培養(yǎng)其正確審美觀的同時(shí)，打開(kāi)了幼兒的想象空間。因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒對(duì)事物的興趣點(diǎn)，利用信息技術(shù)，向幼兒們展現(xiàn)豐富多彩的自然事物圖片，使其能夠近距離地感受美、接觸美。同時(shí)，教師也要根據(jù)幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片和游戲的喜愛(ài)程度，引入相關(guān)的音樂(lè)背景，導(dǎo)入趣味游戲，使幼兒主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出美好的事物，從而全面培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。