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        初中生物教學(xué)下如何激勵后進生進步

        2021-11-28 03:40:26王佳楠
        魅力中國 2021年5期

        王佳楠

        (長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)西湖實驗學(xué)校,吉林 長春 130011)

        一、初中生物教學(xué)中出現(xiàn)后進生的主要原因

        (一)學(xué)生自身的原因

        初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡階段,生物為學(xué)生剛剛開始接觸的學(xué)科,不少接受力比較差的學(xué)生可能會出現(xiàn)跟不上教師步伐的問題,久而久之,學(xué)生便會對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,成績一落千丈,變成學(xué)習(xí)困難生。不僅如此,教師以及家長也會帶著有色眼鏡看這一部分學(xué)生,將其歸入差生的隊伍里,對學(xué)生進行一定的打擊,讓學(xué)生產(chǎn)生心理包袱,對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。最后、初中階段的學(xué)生處于叛逆期,沒有較強的毅力,當(dāng)遇到困難的時候,他們第一反應(yīng)是放棄,而不是堅持,長此以往,后進生在生物學(xué)習(xí)中遇到困難便會喪失信心,嚴重影響今后學(xué)習(xí)。

        (二)教育者以及家長的原因

        在家長以及初中生物老師看來,后進生在課堂中表現(xiàn)一般,且學(xué)習(xí)成績欠佳,未來發(fā)展前景模糊,如果家長、教師都對學(xué)生持有此態(tài)度,會嚴重影響后進生學(xué)習(xí),甚至?xí)翢o底線的打壓學(xué)生,時間一長,學(xué)生便會喪失學(xué)習(xí)生物的熱情。不僅如此,教師在生物課堂中秉持落后教學(xué)觀念,“一言堂”以及“滿堂灌”教學(xué)模式依舊被廣大初中生物教師所利用,使學(xué)生處于被動接受的地位,極大降低學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績,導(dǎo)致生物課堂中出現(xiàn)大量后進生。

        二、初中生物教學(xué)下激勵后進生進步的方法

        (一)設(shè)置生物問題,激發(fā)學(xué)生回答的熱情

        初中生物教師在激勵后進生學(xué)習(xí)過程中,可以采取為學(xué)生設(shè)安排生物問題,精心設(shè)置疑問的方式,激發(fā)學(xué)生回答的熱情。具體做法為:首先、生物教師應(yīng)當(dāng)提前了解學(xué)生的情況,對每一位學(xué)生掌握生物的情況都了如指掌,隨后針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生思考。其次、初中生物教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會通過提問后進生,問題的難度要符合學(xué)生實際情況,激發(fā)學(xué)生回答的熱情,讓后進生在回答問題過程中,提高自身理性思維水平。

        具體教學(xué)實例為:當(dāng)初中生物教師在講授初中生物八年級下冊“人的性別遺傳”過程中,可為激發(fā)后進生學(xué)習(xí)熱情,教師可以首先為學(xué)生播放課程導(dǎo)入視頻《一兒難求》,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生自己先學(xué)習(xí),隨后針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況循序漸進的提出問題,教師可以對后進生提出一些比較簡單的問題:在你看來,自己的性別是由什么決定的?讓學(xué)生根據(jù)視頻回答。如若學(xué)生回答不出來,教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,將學(xué)生分成不同的生物學(xué)習(xí)小組,討論過程中,生物教師可為學(xué)生展示人類染色體組成圖,讓學(xué)生明確染色體的構(gòu)成情況;其次、學(xué)生在回答完問題后,教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生,當(dāng)學(xué)生回答正確問題之時,教師要對其進行足夠的表揚,而學(xué)生回答錯誤問題時,教師也不要對其批評,不要給后進生太大的心理壓力,防止學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。

        (二)結(jié)合學(xué)生生活實際,改變后進生對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度

        初中生物教師在激勵后進生學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生生活實際,改變后進生對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度,要注意結(jié)合學(xué)生日常生活的實際情況,從整體上提高學(xué)生對生物的興趣,具體做法為:初中生物教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識。具體教學(xué)實例為:當(dāng)初中生物教師在講解“綠色植物光合作用”過程中,可鼓勵學(xué)生自己動手制作盆栽,讓初中生提前準備好必要的必備器具,引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計“綠色植物于光下產(chǎn)生氧氣”的相關(guān)實驗,觀察植物的生長情況,實驗完成后,教師要鼓勵學(xué)生自主科學(xué)探究,讓他們和小組成員交流分享實驗結(jié)果,體會學(xué)習(xí)生物的樂趣。其次、增強初中后進生社會責(zé)任水平,激發(fā)學(xué)生的道德感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識過程中,提高自身價值,激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。具體教學(xué)案例為:初中生物教師在教授“人體激素調(diào)節(jié)”知識過程中,可讓學(xué)生結(jié)合自己以及家庭成員的激素分泌情況展開討論,引導(dǎo)學(xué)生明確激素調(diào)節(jié)的重要性以及激素紊亂的危害等等,由此,激勵學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己的長輩,學(xué)會孝敬父母。

        總結(jié)語

        由此可見,在核心素養(yǎng)之下,提高初中生綜合素質(zhì)并不是一蹴而就的,在激勵后進生學(xué)習(xí)過程中存在很多問題,有學(xué)生自身的問題,也有教師問題,這是一項漫長的工程,所以,初中生物教師要及時轉(zhuǎn)變自身理念,使用新式教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生生活實際,改變后進生對學(xué)習(xí)的態(tài)度,設(shè)置生物問題,激發(fā)學(xué)生回答的問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境。

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