張紅巖

（河北省衡水市景縣第一高級職業(yè)技術(shù)中學(xué)，河北 衡水 053500）

職業(yè)中學(xué)在當(dāng)前的教育競爭中，無論是生源的數(shù)量還是質(zhì)量都面臨一個非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而作為幼師職業(yè)生具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)很有必要，因而如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情是中職數(shù)學(xué)教師的一項重要任務(wù)，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、主動地探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而獲得成功的樂趣，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

根據(jù)一項教學(xué)調(diào)查顯示，學(xué)生對老師的滿意程度關(guān)系著學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣，因此和諧的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)生自主創(chuàng)新的精神！在日常的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師要積極去打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系;老師要主動與學(xué)生去交流心聲，愛護、尊重、體貼學(xué)生。融洽的師生關(guān)系是進行課堂教學(xué)的重要前提。老師只有充分去接觸學(xué)生，去了解學(xué)生的心聲，才可以明確學(xué)生對于學(xué)習(xí)的掌握程度，了解學(xué)生在課堂上的差異，讓學(xué)生們在課堂上感受不到老師的權(quán)威，這樣學(xué)生在課堂中才會勇于發(fā)言，積極表達自己的心聲！這樣的課堂才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用心去學(xué)習(xí)知識，懷著一顆大膽熱情的心去發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生的創(chuàng)新思維才會逐漸得到培養(yǎng)！另外，老師增強與學(xué)生的交流，老師才會更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為老師以后的教學(xué)和課堂安排打下基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高！

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較強的抽象思維，教師在教學(xué)中，可以針對學(xué)生的具體需要和實際特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生積極、主動地加入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“二元一次不等式”時，教師可以在課堂中向?qū)W生提出這樣的問題，你們知道兩條不同的直線和坐標(biāo)軸之間相交會出現(xiàn)怎樣的狀況？如果兩條直線在坐標(biāo)軸上運動會出現(xiàn)怎樣情況？學(xué)生也會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，成功地進入課堂學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，通過教師的課堂提問方式，可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情和探索欲望，讓好奇心成為學(xué)生進行探索的內(nèi)在動力，教師在教學(xué)中可以設(shè)置一些較為隱蔽的、探索性較強的問題，讓學(xué)生可以進行自主探索性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、利用多樣性教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、勤奮實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生實際因材施教，使用學(xué)生適宜接受的學(xué)習(xí)方法，采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)手段切忌一成不變，否則將會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。教師要認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生展開多元化的教學(xué)互動，讓其積極參與其中，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。比如：利用小組學(xué)習(xí)競賽的教學(xué)形式，把學(xué)生劃分成不同小組舉行攻擂賽，以此激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)的主動性。在教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生劃分成若干個小組，將競賽評比式融進實際教學(xué)之中，利用組和組間的表現(xiàn)、溝通的競賽，觀看哪組完成得最佳，最終評比出獲勝小組，讓所有小組在各個方面都能享受一定的激勵，讓其體會到成功的樂趣。

四、注意誘發(fā)學(xué)生的靈感

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生靈感的出現(xiàn)，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生比較具有新意的解題思路，不論是在構(gòu)思上標(biāo)新立異、解答上違反常規(guī)還是在想法上別出心裁，教師都要及時地肯定。當(dāng)然中職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上要時刻注意激發(fā)學(xué)生的靈感，在對學(xué)生的靈感和數(shù)學(xué)直覺進行誘導(dǎo)的過程中，中職數(shù)學(xué)教師可以嘗試采用類比、變換角度、數(shù)形結(jié)合等多種數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生尋找到解決問題的方法，讓學(xué)生擺脫慣性邏輯思維，在思考的過程中迸發(fā)出全新的解題思路。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常采用一題多解的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的思維，如在求曲線的方程與曲線的交點教學(xué)之后筆者讓學(xué)生積極尋求更多的解題思路，在學(xué)生提出不同教學(xué)思路的時候不論正確與否都予以鼓勵。

五、明確任務(wù)，小組學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為“呈現(xiàn)問題”是小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，教師與學(xué)生共整合出“圓錐的體積如何求？”“它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？”“如何得出它的體積公式？”這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

實踐證明，好的課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，會大膽改變課堂教與學(xué)的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，努力為師生營造自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成讓學(xué)生人人參與，個個展示；嘗試成功，體驗快樂；激活思維，釋放潛能；自主學(xué)習(xí)，個性發(fā)展的課堂氛圍。

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)對中學(xué)生的未來發(fā)展尤為重要，在現(xiàn)代社會發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)文化滲入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生消除對數(shù)學(xué)的恐懼感，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受到數(shù)學(xué)在生活中的實際運用，體會到數(shù)學(xué)的真正用處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。