呂愛玲

（青島市技師學(xué)院，山東 青島 266000）

技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會將主要精力用于專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏重視，再加之學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，因此會給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來巨大的困難。針對這種情況，教師可以加強(qiáng)對微課的應(yīng)用，微課短小精煉，重點(diǎn)突出，應(yīng)用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生加深理解與印象。

一、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

微課屬于現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，微課短小精煉、形式多樣、內(nèi)容豐富并且重點(diǎn)突出，微課通過視頻展示手段，實(shí)現(xiàn)了抽象數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也能激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒。同時(shí)，應(yīng)用微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)，還能增加師生之間的互動，營造更好的課堂氛圍。微課形式多樣，進(jìn)而可以使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，擺脫了數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、乏味的印象。微課不僅可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用，同時(shí)還可以用于學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，并且微課有可重復(fù)播放的特點(diǎn)，學(xué)生可以就自己不懂的問題反復(fù)學(xué)習(xí)，直至完全理解為止。微課的這一特點(diǎn)，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，因此在課堂教學(xué)過程中，有的學(xué)生一聽就懂，有的學(xué)生則不能完全消化理解教師講解的內(nèi)容。此時(shí)微課便可以發(fā)揮自身的作用，輔助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，在講解新內(nèi)容之前，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，并讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題，可以在課堂上主動與教師交流，教師則可以針對學(xué)生的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣既能提升課堂教學(xué)效率，也能使技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)更具針對性。

二、微課在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課的應(yīng)用措施

微課因自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛。在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，需要及時(shí)提前做好準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備教案，提前錄制微課視頻，并將微課視頻上傳至指定的網(wǎng)絡(luò)平臺之中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。除此之外，教師還需要設(shè)計(jì)課堂練習(xí)以及課后鞏固練習(xí)等。做好準(zhǔn)備工作是保障教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是微課充分發(fā)揮作用的重要前提。只有準(zhǔn)備工作充分，才能更好地把控教學(xué)節(jié)奏，更好的應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，保障教學(xué)的順利開展，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生自主預(yù)習(xí)的積極性較高，能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的目的。教師的教案要圍繞微課教學(xué)來設(shè)計(jì)，要做到重點(diǎn)突出，合理設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保障教學(xué)的質(zhì)量和效果。而對于微課視頻的錄制，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)融入更多的趣味性元素，并且還要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。微課視頻的錄制是應(yīng)用微課教學(xué)的關(guān)鍵所在，錄制高質(zhì)量的視頻，可以激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒，并且輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻的錄制，教師要注重時(shí)長的把控，微課最大的特點(diǎn)在于“微”，因此微課的時(shí)間不能過長，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，微課時(shí)長以6-10 分鐘左右為宜，為更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課內(nèi)容的難度應(yīng)有所差異，采用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不進(jìn)能夠促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，而且還可以堅(jiān)固基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

（二）應(yīng)用微課教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先，要把控微課的時(shí)間，時(shí)間過長，會影響學(xué)生的興趣，時(shí)間過短，則難以發(fā)揮微課的教學(xué)作用。微課內(nèi)容中，既要有知識的講解，也要有問題的引導(dǎo)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣既能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時(shí)也能促使學(xué)生運(yùn)用知識解決問題。在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，屬于教學(xué)的創(chuàng)新，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，但是教師并不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與微課教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，進(jìn)而保障教學(xué)的質(zhì)量和效果。除此之外，教師還可以將微課與其他教學(xué)方法相結(jié)合，比如將微課與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣能夠更好地發(fā)揮出微課的作用與優(yōu)勢。微課屬于新型教學(xué)方式，學(xué)生在剛剛接觸微課時(shí)會表現(xiàn)得興趣十足，而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的熱情便會逐漸消失。因此，在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用微課的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多應(yīng)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用微課的好習(xí)慣，這樣才能促使學(xué)生積極主動的應(yīng)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：技工院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏積極性。而微課在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有效改善了這一狀況，微課能夠激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，保障教學(xué)的質(zhì)量和效果。