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        基于小組合作學(xué)習(xí)法的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

        2021-11-28 03:40:26乜蘭茹
        魅力中國 2021年5期

        乜蘭茹

        (河北省衡水市景縣第二中學(xué),河北 衡水 053500)

        開展小組合作學(xué)習(xí),并不是簡單地把學(xué)生分成若干小組,在形式上實(shí)現(xiàn)小組小學(xué),而是在實(shí)際的操作過程中,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、接受能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容等變化,把學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組。小組之間可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ),讓學(xué)生在小組中都有所價(jià)值,都能展現(xiàn)自身的特質(zhì),促進(jìn)小組的建設(shè),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí),目的還是在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),那么在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管控的過程中,必須考慮到學(xué)情,從學(xué)生的視角去優(yōu)化小組、管理小組,發(fā)揮小組的作用,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

        一、將合作學(xué)習(xí)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

        初中教學(xué)科目的不斷增加,無形中給學(xué)生們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候,很多初中生一時(shí)間難以理解相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn),容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

        因此,要想真正提高初中物理課堂的學(xué)習(xí)效率,教師就必須掌握好教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),通過利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù),將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中,教師一定要考慮到在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生們可能遇到的各種問題和對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的疑惑,對(duì)這些容易忽視的細(xì)節(jié)進(jìn)行充分準(zhǔn)備,只有將潛在問題逐步解決,才能夠真正地為物理課堂掃清障礙,提高教學(xué)效率。

        例如,教師在講解“電流、電壓和電阻”關(guān)系課程內(nèi)容時(shí),首先,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行猜想與假設(shè),如電壓是形成電流的原因,由此可以想到電壓越高,電流就有可能越大;作為導(dǎo)體的電阻,對(duì)電流具有阻礙作用,由此可以想到電阻越大,電流就可能越小。

        然后,教師再根據(jù)相關(guān)的假設(shè)成立合作小組,要求學(xué)生們根據(jù)“電流同時(shí)受到電壓和電阻兩個(gè)因素的影響”這一信息點(diǎn),運(yùn)用相關(guān)的方法來研究電流與電壓和電阻之間的關(guān)系,在合作分工當(dāng)中共同完成實(shí)驗(yàn)操作。接著,每個(gè)小組的成員需要,運(yùn)用控制變量的方法,保證電阻或電壓保持不變,另一種變量可以發(fā)生變化,由此來討論與電流之間的相關(guān)關(guān)系,并將所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的記錄。

        二、多媒體教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

        在物理課堂積極地開展各類教學(xué)活動(dòng),首先,就需要不斷地加強(qiáng)學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)生們的實(shí)踐能力得到了充分發(fā)揮和應(yīng)用,教師可以將一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體的形式進(jìn)行展現(xiàn),真正將課堂交還給每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生們可以在自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中完成對(duì)物理知識(shí)的理解。

        對(duì)于物理教師來說,初中的物理知識(shí)只是初級(jí)的入門學(xué)科,但對(duì)于正在成長和發(fā)育的初中生來說,是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科,教師要把一個(gè)個(gè)知識(shí)專區(qū)不斷地揉碎,變成一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn),有規(guī)律地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。特別是在具體的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)時(shí)候,教師的敘述并沒有辦法給學(xué)生們帶來實(shí)際的效果,合作小組在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中依然會(huì)存在很多問題,這時(shí)就可以利用多媒體展開教學(xué),讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容來開展實(shí)驗(yàn)操作,不斷提高團(tuán)體的合作意識(shí)。

        例如,教師在講解“摩擦力”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,為了增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)性,首先,教師可以采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn),細(xì)心體驗(yàn)的教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生將手平放在桌面上,用力推或拉使手在桌面上運(yùn)動(dòng),感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,這時(shí)候?qū)W生們就會(huì)感覺到當(dāng)手進(jìn)行推或拉的時(shí)候,有一個(gè)明顯的力在與自己的推力或拉力進(jìn)行反方向運(yùn)動(dòng),這個(gè)力便是摩擦力。

        然后,教師在利用多媒體的形式向?qū)W生們展現(xiàn)生活中的摩擦,鉛筆尖與紙之間、黑板擦與黑板之間都是有摩擦力產(chǎn)生的,不斷地拓展學(xué)生們的知識(shí)面。緊接著,教師可以通過合作小組的模式,讓學(xué)生們動(dòng)手觀察一塊木塊放在木板上,用彈簧測力計(jì)拉木塊勻速運(yùn)動(dòng),可以讀出這時(shí)的拉力f,如果在木塊上面,依次放上砝碼或者在木板上固定好毛巾,同時(shí)做勻速運(yùn)動(dòng),就會(huì)發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小也表現(xiàn)的不同。

        最后,教師將趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)論進(jìn)行展現(xiàn):在物體表面粗糙程度相同時(shí),壓力越大,摩擦力越大,但是在壓力一定的情況下,接觸面越粗糙,摩擦力也越大,不斷提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣程度。

        三、物理教材知識(shí)與合作實(shí)驗(yàn)的結(jié)合

        初中物理教材知識(shí)按照新課程的改革要求,有了不一樣的發(fā)展,為了能夠更加符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的時(shí)代潮流,初中教材的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面提供了很多課程資料。對(duì)于每一位物理教師來說,通過演示實(shí)驗(yàn)和分析好閃光照片是教學(xué)的關(guān)鍵之處。而學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)之下,可以通過合作分工的教學(xué)模式,從實(shí)驗(yàn)室場地出發(fā),通過不斷的觀察分析和得出結(jié)論,讓學(xué)生們能夠親自的體驗(yàn)物理運(yùn)動(dòng)的奧秘之處。

        例如,教師在講解“壓強(qiáng)與浮力”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,就可以充分地利用教材課本的內(nèi)容,首先,先將壓力和壓強(qiáng)的基本概念向?qū)W生進(jìn)行灌輸,讓學(xué)生們能夠初步了解到壓強(qiáng)的計(jì)算公式p=f/s,其中p 表示壓強(qiáng),f 表示壓力,s 表示受力面積,壓力的單位是N。

        然后,教師可以利用壓強(qiáng)公式,向?qū)W生們進(jìn)一步展示,當(dāng)壓力一定時(shí)增大,受力面積可以減小壓強(qiáng),減小受力面積可以增大壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn),或?qū)W生們能夠?qū)Ρ菊n的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的把握。

        最后,教師在利用合作小組的模式,讓學(xué)生們利用放假期間觀察液體內(nèi)部壓強(qiáng)連通器的運(yùn)作原理,通過實(shí)地觀察洗手池下的回水管、水位計(jì)、水塔供水系統(tǒng)、茶壺、過路涵洞等一系列運(yùn)用連通器的建筑,明白連通器中各容器液面平等的條件。

        四、結(jié)語

        在物理課堂學(xué)習(xí)中,運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí),不僅可以促進(jìn)學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步,而且可以不斷地提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)初中生在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的共贏。

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