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        初中生英語學習興趣培養(yǎng)的實踐探究

        2021-11-28 03:40:26楊嬌
        魅力中國 2021年5期

        楊嬌

        (梅州市梅江區(qū)芹洋學校,廣東 梅州 514000)

        英語對于初中生來說并不陌生。但部分學生因為缺少英語交流的語言環(huán)境,學習起來有一定的難度。由于語言具有抽象性,不能借助其他學科那樣直觀體驗,他們采用死記硬背的方法學習,這樣的學習效率并不高。教師應采用多種方法、多種渠道,調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

        一、精選學習內(nèi)容,培養(yǎng)學習興趣

        教師在選取學習內(nèi)容時,要考慮從學習內(nèi)容的難易度、導入環(huán)節(jié)、學生的參與度等因素。如果教學內(nèi)容與學生實際情況相脫離,內(nèi)容乏味,就不能激發(fā)他們的學習熱情,更不能充分發(fā)揮其主動性。教師應把這些枯燥、抽象、難于理解的內(nèi)容融入學生喜歡的因素,就會激發(fā)其學習興趣,有利于提升課堂教學的有效性。

        英語課程主要包含三方面的內(nèi)容:語音、單詞及短語、句型及語法,要求學生掌握得基本技能有:聽、說、讀、寫四大基本功。這就需要初中英語教師從深入解讀教材內(nèi)容,選擇適合學生的英語,要采用多種教學方式等方面出發(fā),激發(fā)學生學習英語的興趣,滿足其心理需求,培養(yǎng)學生的語言能力。

        首先,語音學習階段,教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。英語發(fā)音影響單詞地記憶,對直接影響學生的“說、讀”能力,學生發(fā)音不正確,會影響師生、生生或與他人的交流,學生與他人交流出現(xiàn)障礙,就會喪失學習英語的興趣。語音學習階段,教師應精選學習內(nèi)容,除了教材中涉及到的音標、語音知識,還應讓學生聽多種形式的音頻、視頻資料,如:英文歌曲、英語新聞、英文詩歌朗誦等,訓練學生的語音語調(diào),要做到發(fā)音正確。學習語音時,教師不能讓學生跟讀,可采用多種方法:比賽、讀英語繞口令、游戲等方式,讓學生多讀、多練,引導他們掌握英語發(fā)音的規(guī)則。為學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。

        第二,英語單詞及短語是英語語言基本單位,如果不掌握豐富的詞匯,學生就不能用英語與他人進行正常地交流。單詞在學習英語中占有重要的地位,是初中英語教材中主要學習內(nèi)容之一。初中英語教師的主要任務是:采用哪些方法讓學生記憶單詞;擴充學生的詞匯量。詞匯既是教學重點,也是難點。有的教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法,讓學生一次次的重復的抄寫,把學生僅有的一點學習興趣消失殆盡。因此,在教學詞匯這部分內(nèi)容時,教師要采用多樣化的教學方式,調(diào)動學生學習英語的積極性。教師要通過多種途徑引導學生學習英語詞匯。為了方便學生記憶,教師把詞匯進行分類,如:水 果 類:apple、banana、grape、orange、pear 等;顏 色:red、green、white、black、blue、broen 等,也可以把單詞放在具體的語境中強化學生對單詞的記憶。教師可以向?qū)W生推薦一些適宜學生閱讀得課外讀物,幫助學生記憶英語詞匯。教師也可通過游戲方式讓學生學習詞匯,激發(fā)其語言思維能力,讓他們累積更多的詞匯,為讀、寫奠定基礎(chǔ)。

        第三,語句、語法在英語學習中占有重要的地位,是英語學習的主要內(nèi)容。學生要掌握語法的基本用法,并掌握其規(guī)則,學生要掌握教材文本中基本句型,要求他們在真實的語境中用英語進行交流,培養(yǎng)學生運用英語進行表達的能力。語法與語句的地學習要與具體情景、實際活動為抓手,提升學生的語用能力,讓學生在實踐活動中,深化對語法、語句的理解與記憶。教師為了鞏固學生所學的語法、句型,可選擇游戲的方式,寓教于樂,也可組織學生進行朗誦比賽;也可以小組為單位進行競賽;也可利用課前幾分鐘的時間讓學生“說”英語;可組織學生用英語講故事比賽等。通過多種活動,培養(yǎng)學生的學習興趣,從而促進學生英語素養(yǎng)的提升。

        二、通過體驗活動,培養(yǎng)學習興趣

        教師可組織一些活動,讓學生把所學的英語知識運用到實踐活動中,為學生用英語交際提供一個平臺,為學生創(chuàng)建一個相對真實的語言環(huán)境,為學生提供“說”英語的空間。通過一些體驗活動,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的口語交際能力,讓他們體驗體驗說一口流利的英語的快感,同時,借助體驗活動,讓學生得到不同程度的提高。借助一系列的實踐活動,把英語知識、愛好興趣結(jié)合起來,有利于提升學生的綜合素養(yǎng)。

        (一)班級活動。教師與班級學生間一種互動方式,教師是組織者、引導者。有的學校的班級人數(shù)較多,采用此種活動方式可以讓更多的學生參與但教學活動中來。師生的這種互動方式符合大班額英語教學。這種活動方式對于英語基礎(chǔ)不好的學生來說是有好處的,他們不擔心自己說錯了而感到不好意思,而借此活動學習到更多的英語知識,為他們創(chuàng)造了提升自我的機會。班級活動有一定的局限性,不能滿足不同層次學生的需求,不能兼顧到他們間的差異。因此,只有與其他活動相結(jié)合,班級活動才充分其在教學中的重要作用。

        (二)生生互動。學生兩兩結(jié)合,用英語交流,通過活動加深對知識的理解與記憶,這也是一種學習方式,也是活動形式之一。人數(shù)多的班級,教師不可能及時了解學生掌握知識的情況,兩兩互動這種活動方式是最簡單的合作學習方式。他們在這種氛圍中能輕松地用英語進行交流。教師要利用兩兩互動這種活動方式時,要給學生講明活動的具體任務,如何實施,減少他們在活動中做一些無用功。這種活動盡量不要就近安排,要綜合考慮學生的情況,讓他們互動過程中要各盡所能、取長補短。學生活動過程中,教師要及時了解他們的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。這種活動實踐不易過長,活動結(jié)束后,教師應及時進行總結(jié)、評價。

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