王美喬

（青島東川路小學(xué)，山東 青島 266100）

在小學(xué)生道德與法制課程教學(xué)中滲透生活化理念，即突出生活在道德與法制教學(xué)中的重要作用，突出生活就是教育，小學(xué)教師要充分理解生活化就是把小學(xué)生實(shí)際生活中身邊發(fā)生的事情充分利用起來，引導(dǎo)小學(xué)生從正確的角度進(jìn)行思考，讓小學(xué)生從中感受和理解道德與法制的哲理，這樣做的好處不但能幫助學(xué)生更好的理解道德與法制知識，還能幫助小學(xué)教師最大幅度的提升道德與法制教學(xué)質(zhì)量。

一、幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的道德與法制教學(xué)情境，讓小學(xué)生深刻地感受到生活哲理

小學(xué)道德與法制教師在具體教學(xué)過程中要把生活化教學(xué)理念作為教學(xué)核心，把對小學(xué)生道德與法制修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升作為教學(xué)目標(biāo)，把小學(xué)生實(shí)際生活中的事情有意識的穿插到教學(xué)中，把具有代表性的實(shí)際案例展開講解并幫助小學(xué)生理解其中所蘊(yùn)含的道德與法制的道理和意義。小學(xué)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有生活化的道德與法制教學(xué)情境，讓小學(xué)生能有身臨其境的感覺。小學(xué)教師還可以組織小學(xué)生參與角色扮演，讓小學(xué)生通過自己的方式去解決生活中的相關(guān)問題，讓小學(xué)生充分地感受到道德與法制知識在現(xiàn)實(shí)生活中的使用，幫助小學(xué)生建立自己的獨(dú)特的思維空間，幫助小學(xué)生不斷地提升自己的道德感悟能力，幫助小學(xué)生不斷地提升自己的法治約束水平。創(chuàng)設(shè)生活化的道德與法制教學(xué)情境能讓小學(xué)生把道德與法制理論知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，能幫助小學(xué)生提高道德認(rèn)知水平和完善人格，能幫助教師增強(qiáng)道德與法制課堂教學(xué)的趣味性和啟迪性以及有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果[1]。

二、組織小學(xué)生參與社會生活實(shí)踐，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

道德與法制課程特點(diǎn)之一就是內(nèi)容與社會生活極大的貼合，因此小學(xué)教師要在道德與法制課程教學(xué)中融入生活化理念就必須積極地開展社會實(shí)踐活動。道德與法制課程生活化理念需要通過社會實(shí)踐貫徹和應(yīng)用，同時(shí)社會實(shí)踐也是道德與法制課程課堂教學(xué)的延伸和落實(shí)。一方面小學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生把課堂上所學(xué)到的道德與法制知識在課后與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生深刻的理解和感悟道德與法制知識的內(nèi)涵。另一方面小學(xué)教師可以把生活中具有代表性的真實(shí)案例在課堂上進(jìn)行講解，讓小學(xué)生在課堂中完成社會實(shí)踐的教學(xué)安排，并為小學(xué)生布置寫下自己的體會和感悟的課堂作業(yè)，在道德與法制課堂教學(xué)中讓小學(xué)生把自己的所想所思說出來和大家分享、討論，幫助小學(xué)生加深對道德與法制知識的理解和提升小學(xué)生的道德與法制素養(yǎng)。小學(xué)教師要鼓勵(lì)小學(xué)生參與多方面、多元化的社會生活實(shí)踐活動，讓小學(xué)生能在實(shí)踐活動中主動參與生活化的道德與法制教育，讓小學(xué)生通過實(shí)踐活動培養(yǎng)和提升自身的道德品質(zhì)和法制修養(yǎng)以及適應(yīng)社會的能力[2]。

三、利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)，有效的提升道德與法制課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果

小學(xué)教育隨著信息時(shí)代的到來，在教學(xué)中不斷的加深多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。小學(xué)道德與法治課程需要大量的社會實(shí)踐活動來培養(yǎng)和提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)與法治意識，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)校的教學(xué)條件不足以支撐小學(xué)生進(jìn)行大量的社會實(shí)踐活動，這個(gè)時(shí)候就需要在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。小學(xué)教師要能充分利用多媒體技術(shù)在道德與法制教學(xué)內(nèi)容中滲入生活化理念，利用多媒體技術(shù)中的圖片、視頻、動畫等信息化手段把真實(shí)生活中的教學(xué)素材與道德與法制知識完美結(jié)合，把小學(xué)生的思維引向道德與法治層面，讓小學(xué)生充分地體會到道德與法治的權(quán)威感。小學(xué)教師要及時(shí)接收小學(xué)生對生活案例體會和感悟的反饋，并把自己的情感認(rèn)知和小學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)小學(xué)生與教師形成道德與法制方面的情感共鳴。

四、針對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，幫助小學(xué)生培養(yǎng)和提升生活化意識

道德與法制課程在小學(xué)階段是小學(xué)生語言、行為的價(jià)值導(dǎo)向。小學(xué)教師要重視教學(xué)評價(jià)對小學(xué)生生活化理念建立和利用生活化意識解決問題等方面所起到的積極作用。首先小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的時(shí)候要對多方面因素進(jìn)行綜合考量，要從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，把小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為參考，引導(dǎo)小學(xué)生用自身的生活化觀念看待道德與法制問題。其次小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的時(shí)候要把小學(xué)生的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)融入其中。最后小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的生活要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生對道德與法制知識不同的理解程度進(jìn)行分層的教學(xué)評價(jià)[3]。

結(jié)束語

小學(xué)階段是每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)思想和習(xí)慣的重要階段，道德與法制課程是幫助小學(xué)生辨別真?zhèn)蔚幕A(chǔ)科目，是培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想和法治意識的主要途徑，關(guān)系著小學(xué)生未來的發(fā)展和思維模式的培養(yǎng)。小學(xué)教師在進(jìn)行道德與法制課程教學(xué)的時(shí)候要把生活化理念融入其中，要把實(shí)際生活作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。把生活化教學(xué)理念融入到小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)中，能讓小學(xué)生從道德與法制教材中深刻地感受到生活哲理，能讓小學(xué)生的道德品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)和提升，能讓小學(xué)生具備生活化的意識，進(jìn)而能有效地達(dá)到提高小學(xué)生道德與法制課堂教學(xué)效率和效果的教學(xué)目標(biāo)。