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        初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

        2021-11-28 03:40:26王紅梅
        魅力中國 2021年5期

        王紅梅

        (河北省衡水市景縣王瞳中學(xué),河北 衡水 053500)

        初中階段的中學(xué)生正處于人生的一個黃金階段,他們思維活躍、富于幻想,對于新鮮的事物都有很強的好奇心和探索欲,而初中物理是指引中學(xué)生開啟物理知識殿堂的一把鑰匙,然而,對于剛剛接觸初中物理知識的中學(xué)生而言,這一門學(xué)科還存在著很多的問題。

        一、初中物理教學(xué)過程中存在的問題

        剛一接觸初中物理,許多的學(xué)生感覺這門學(xué)科很難理解,學(xué)習(xí)起來也很吃力,尤其是做題時很盲目,根本就不知道解題的著手點在哪。而且物理教師只是大概地知道學(xué)生們的普遍問題,不可能對每一個學(xué)生情況都了如指掌,這就可能導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不能面面俱到,從而忽略了一些個別特殊情況,這也就使得有些學(xué)生對于教師所講授的內(nèi)容理解不徹底,久而久之失去了對物理學(xué)習(xí)的興趣。

        在初中物理的教學(xué)過程中,一節(jié)課大部分時間都是教師在講臺上講解知識點,這樣就忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要作用,學(xué)生才是教師教學(xué)工作的核心,而初中物理作為一門中學(xué)生剛剛接觸的學(xué)科,教師應(yīng)該把課堂上更多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、提問,而不是把課堂變成教師上課的“一言堂”。

        初中物理是一門應(yīng)用性十分強的學(xué)科,要想使學(xué)生學(xué)好學(xué)會初中物理,單純的講課是解決不了問題的,只有讓學(xué)生去到實驗室,親自動手去做實驗,記錄每一條實驗數(shù)據(jù),才能讓學(xué)生對初中物理盡快地熟悉起來,而且有了自己親手做實驗的經(jīng)歷,也才能調(diào)動起學(xué)生對初中物理的興趣和熱情。但是大多數(shù)的教師都不是很重視實驗教學(xué)的辦法,對本該親自動手實驗的卻沒有親自去做,甚至于有一部分教師在教學(xué)中只要學(xué)生掌握基本的理念,會做考試題就可以了,這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣的下降,這也是學(xué)生物理成績一直提升不上去的根本所在。

        二、提高初中物理教學(xué)的有效性方法

        (一)建立互動式課堂,提升師生親密度

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,課堂一般都是由老師“把控”,一節(jié)課從開頭到結(jié)束都是老師站在講臺上滔滔不絕地講,而學(xué)生則坐著邊聽邊記,寫寫畫畫。整堂課都很少有師生之間的互動,甚至有的時候老師提出一個簡單的問題,整個教室都悄然無聲,可以想象,這樣的課堂毫無效率可言。因此,在課堂教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和師生觀念,課堂并非只是學(xué)生的亦或是教師的,課堂是教師和學(xué)生所共同擁有的。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立和諧平等的關(guān)系基礎(chǔ),相互尊重、相互幫助,把教師在上課過程中的“一言堂”,轉(zhuǎn)變成教師和學(xué)生一起參與的“群言堂”。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多發(fā)言,而學(xué)生也不可以接觸初中物理時間短為借口不發(fā)言,只有建立起一個互動式的課堂,在輕松愉快的課堂氛圍中多提問、多交流,才可以把初中物理“吃透”,消化。

        (二)講課聯(lián)系實際,不死板

        初中物理入門比較難,學(xué)習(xí)起來比較枯燥無味,如果教師在課堂上只是單純的講解課本內(nèi)容很難吸引起學(xué)生的興趣,教學(xué)的質(zhì)量自然提升不上去。想要讓學(xué)生在課堂上把注意力全部集中到教師身上,做到有效性的學(xué)習(xí),教師就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,多從學(xué)生都能注意到卻往往會忽視的地方去講解物理知識,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識,這樣學(xué)生即使不是在課堂上也會時時刻刻記起物理知識。比如,人在日常生活中照鏡子,這就是運用了物理學(xué)中平面鏡成像的原理;在水中插魚時,魚叉要稍微往魚下方插一點,這就是運用了光的折射原理等等。這一系列的例子都是在我們生活中實實在在存在的,可見物理其實與我們的日常生活密不可分。教師在教授初中物理的時候要從實際的生活出發(fā),把書面化的語言轉(zhuǎn)化為日常生活中隨處可見的現(xiàn)象,先引起學(xué)生的興趣,然后再讓他們自由地討論這些現(xiàn)象,各抒己見,從而在不知不覺中讓學(xué)生的有效性得到提高。只要把學(xué)生對物理的興趣“引誘”出來,物理的學(xué)習(xí)難度就會下降不少。

        (三)注重教學(xué)與實驗相結(jié)合

        由于中學(xué)生初次接受初中物理的教學(xué),對初中物理不是特別的熟悉,這就要求教師在上課傳授知識與同學(xué)交流的同時,也要把課本中的物理實驗所重視起來。而且,物理實驗在初中物理教學(xué)過程中占據(jù)著突出的地位,因為物理實驗比之單純的教學(xué)更加形象生動,也更容易被學(xué)生所接受,多做物理實驗不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的動力,而且還能夠在做實驗的基礎(chǔ)上加深對新學(xué)知識的理解。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多加注意教學(xué)過程與物理實驗相結(jié)合,這樣一來,學(xué)生既學(xué)習(xí)鞏固了書本上的知識,又養(yǎng)成了良好的動手動腦能力,從而促使學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在初中物理教學(xué)過程中,教師經(jīng)過不斷的教學(xué)活動,不停地分析結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式,尋找合理有效的新型教學(xué)方法,從而提升教育教學(xué)的質(zhì)量,才可以確保學(xué)生有效性學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

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