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        基于信息技術的初中語文教學改革策略研究

        2021-11-28 03:40:26牛笑寒王娜
        魅力中國 2021年5期

        牛笑寒 王娜

        (1 吉林省實驗中學,吉林 長春 130000;2 東北師范大學附屬中學,吉林 長春 130000)

        基于信息技術的發(fā)展背景下,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)優(yōu)質教學資源,提升語文備課質量,還可以運用信息技術創(chuàng)設不同情境,幫助初中生消化和掌握語文知識等。我認為初中語文教師要學會巧妙運用信息技術,例如多媒體靈活創(chuàng)設各種情境,運用互動軟件開展線上線下混合教學,利用網(wǎng)絡資源延伸學生視野,利用教學軟件布置課后作業(yè)等,進一步推動初中語文教學改革。

        一、充分利用多媒體教學,激發(fā)學生的語文學習興趣

        語文是一門極具人文色彩的學科。語文教材收錄的名篇佳作里大都有細膩豐富的語言文字描寫,如何將這些文本信息以圖片展示出來呢?顯然,傳統(tǒng)的教師講解與板書的教學模式是愛莫能助的。而利用信息技術則可以輕松地對圖文信息技術進行有效整合,輕而易舉地創(chuàng)設出生動具體的學習情景,從而激發(fā)學生的學習興趣。

        例如,在對《白楊禮贊》這節(jié)課程進行教學時,教師可以根據(jù)這篇課文題目中的白楊進行情境創(chuàng)設進而導入課程,教師可以利用多媒體播放白楊樹的圖片,讓學生直觀地看到白楊樹的形態(tài)與模樣,并播放《小白楊》歌曲,營造一個正能量的、積極向上的課堂氛圍,構建一個課文內(nèi)容緊密貼合的、生動的教學情境,并對學生提出問題:“請找出一兩個詞語來形容你看到的白楊樹”;“從《小白楊》的歌曲中,你聽出了什么?”以此刺激學生針對課文進行思考和探討。在以往的《白楊禮贊》教學中,教師往往以生硬的課文閱讀開啟教學環(huán)節(jié),這樣的教學難以激發(fā)學生的興趣,學生在課程開始便感受到其枯燥的內(nèi)容,導致很多學生在課堂中常有昏昏欲睡的表現(xiàn),教學效果不佳。而通過多媒體構建的生動情境能夠有效吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情。

        (二)開展線上線下混合教學,升華語文教學

        線下教學階段是彌補線上教學缺陷的環(huán)節(jié),教師需要深入了解學生的預習成果,并結合學生的問題反饋,發(fā)現(xiàn)學生在線上學習階段面臨的問題以及他們各自的不足,由此設計相應的教學活動,引導學生自主、協(xié)作地解決預習中出現(xiàn)的問題,并提升他們對教學內(nèi)容的理解,達到更深層次的教學效果。

        (三)充分利用網(wǎng)絡學習資源,不斷延伸學生的知識視野

        初中學生基本上掌握了一定的計算機技術和上網(wǎng)的知識,我們可以運用互聯(lián)網(wǎng)上的資源,打破封閉的課堂教學模式進行語文教學,拓展學生的視野,豐富學生的知識。尤其在綜合性學習過程中,圍繞教材內(nèi)容向學生展示預選項目,讓學生自己上網(wǎng)查尋需要的內(nèi)容。

        如在教學《探索月球奧秘》一課時,我沒有僅結合書本給學生講月球的知識、文化,而是指導學生分成興趣小組上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁,自己動手查找相關知識,在網(wǎng)絡環(huán)境下開展語文綜合性學習活動。通過網(wǎng)上查尋,合作交流,學生明白了非常多的月球奧秘,如:月球起源、月相月食、人類登月……了解了豐富多彩的月球文化,如與月亮有關的神話傳說、關于月亮的詩歌、月亮的美稱與雅號、賞月佳對……學生們通過網(wǎng)絡,萌發(fā)了學習興趣,在自主、合作、探究的學習方式中學到了書本上沒有的知識。

        (四)運用教學軟件布置課后作業(yè)

        作業(yè)一直以來都是教師完善教學的重要手段,其不僅可以讓學生重溫教學內(nèi)容,發(fā)揮出復習指導的作用,而且還能檢測學生的學習效果,并讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,以及自身教學設計中的不足,進而達成完善教學的作用。

        例如在《藤野先生》一課學習結束后,我就針對學生的基礎知識,我通過教學軟件向學生布置任務,要求學生通過手機或電腦,及時完成其中的課后習題,主要形式包括填空、選擇、判斷等,考察學生對本課生字詞、表現(xiàn)手法、故事情節(jié)的認知,同時通過軟件后臺的自動檢測,可以省去教師批改的環(huán)節(jié),不僅可以減輕教師壓力,還能直接反饋學生的基礎能力掌握程度。

        二、總結

        在我們大力推進課程改革的今天,倡導和探索信息技術和初中語文教學的整合,對于提高語文教學效率,發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”,改變教與學的方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實意義。

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