劉延

（沈陽市和平區(qū)南昌中學，遼寧 沈陽 110000）

物理學科的實踐性、互動性較強，與我們的生活密切相關。以往在傳統(tǒng)教學方式與教學思維的影響下，物理課堂互動性差、學生參與度不高，這也是導致物理教學效果差的主要原因。但在新課改背景的影響下，創(chuàng)新教學方法，提升物理教學的有效性顯得十分關鍵?；诖?，我就如何提升物理教學的有效性談談自己的幾點思考。

一、引導學生觀察生活，培養(yǎng)學生對物理學習的好奇心

物理知識來源于生活，因此，在物理教學中教師可以有效滲透生活化元素，并引導學生留心觀察生活，促使其形成生活化的學習理念，讓他們在現(xiàn)實生活中感受物理知識的切實應用，同樣在簡化物理教學復雜性與深奧性的同時，引發(fā)他們對物理知識好奇心，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

例如，在“聲音”的教學中，我讓學生們在課下準備了一些可以發(fā)聲的物體，然后讓學生們在課堂的實踐過程中對這一現(xiàn)象產生的原因進行討論，最后我為學生演示，讓他們了解聲音的產生。這樣生活化的教學方式，既能讓學生感受到生活中物理知識的魅力，還能調動他們深入學習與探究的欲望，并在此基礎上，加深他們的印象，讓學生們對知識的記憶更深刻。

二、營造相關物理情境，觸發(fā)學生深入學習的欲望

教學情境是在立足教學內容的基礎上，根據學生的學習特點創(chuàng)設的與教學內容相關的場景，旨在深化學生對知識的理解，增強知識的代入感，讓他們身臨其境地感受知識。由于物理知識與學生的現(xiàn)實生活緊密相關，為此，在教學場景的創(chuàng)設中，教師可以從生活化的教學場景入手，調動學生的探究意識，加深他們對知識的掌握。

例如，在“運動與靜止”的教學中，我借助多媒體，在聲音與圖像的結合中，為學生呈現(xiàn)了山水的美景，在這樣的教學場景中，首先為學生們營造一個相對輕松的氛圍，然后再為學生展示“山動船行”這一矛盾的現(xiàn)象，讓他們在圖像欣賞中深入思考，引發(fā)其進一步探究的欲望。

此外，通過各種直觀性強的演示實驗，輔以各種巧妙的疑問，對學生進行“找茬”，引導他們在解答這些疑問的同時產生新的疑問，促進他們的認知沖突，最終達到鍛煉思維能力和創(chuàng)造力的目的。

三、聚焦實驗教學，培養(yǎng)學生的探究能力

教師的教育教學目標不僅要注重對知識的傳授，還要在教學過程中，激發(fā)學生對物理知識學習的好奇心，并使其逐漸將這種好奇心保持下去，在對物理知識與物理現(xiàn)象的探究中，找到答案，培養(yǎng)其物理思維，使學生們獲得學習的滿足感。實驗作為物理教學的重點內容，在對物理現(xiàn)象或者物理問題的探究過程中，可以以現(xiàn)象或者問題為引導，讓學生通過對知識的掌握與理解將其付諸在實驗中，通過分析與解決，培養(yǎng)學生的探究能力。

四、全面正確引導，提升問題總結的能力

很多教師為了檢驗教學效果與學生的學習效果，往往會采取“題海戰(zhàn)術”，讓學生加深對知識的理解與掌握，而學生們在可以課業(yè)壓力與考試壓力的雙重影響下，不僅會出現(xiàn)疲態(tài)，機械性的學習方式更讓他們對物理學習產生了抵觸情緒，對其物理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展極為不利。究其原因，“題海戰(zhàn)術”雖在一定程度上提升了學生的物理成績，但從長遠角度看，這種方式限制了學生的物理思維，他們只是機械性地做題，應付考試，沒有了解物理知識的本質。即使灌輸再多的內容，學生們也還是不理解。為此，教師在習題講解時，要在習題對應的知識點上引導學生做好課堂筆記，讓他們自己分析解題的思路與方法。

綜上所述，物理學科是一門與實際生活聯(lián)系十分緊密的學科，往往由于傳統(tǒng)教學方式的影響，導致很多學生在潛意識覺得物理難學。因此，很多學生對物理學科的學習采取敷衍的態(tài)度，而為了提升物理教學的有效性，提高物理教學的質量，教師還需在教學方法上下功夫，革新教學理念，致力于站在教育教學的前沿，引入新的教學方法，在最大程度上提升學生對物理學習的積極性，提升其課堂參與度，在師生的良好互動中提升教學效率，確保教學的有效性，更好地讓學生在知識學習之余，促進其全面發(fā)展。