劉延

（沈陽(yáng)市和平區(qū)南昌中學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

物理學(xué)科的實(shí)踐性、互動(dòng)性較強(qiáng)，與我們的生活密切相關(guān)。以往在傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)思維的影響下，物理課堂互動(dòng)性差、學(xué)生參與度不高，這也是導(dǎo)致物理教學(xué)效果差的主要原因。但在新課改背景的影響下，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升物理教學(xué)的有效性顯得十分關(guān)鍵。基于此，我就如何提升物理教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的好奇心

物理知識(shí)來(lái)源于生活，因此，在物理教學(xué)中教師可以有效滲透生活化元素，并引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，促使其形成生活化的學(xué)習(xí)理念，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中感受物理知識(shí)的切實(shí)應(yīng)用，同樣在簡(jiǎn)化物理教學(xué)復(fù)雜性與深?yuàn)W性的同時(shí)，引發(fā)他們對(duì)物理知識(shí)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

例如，在“聲音”的教學(xué)中，我讓學(xué)生們?cè)谡n下準(zhǔn)備了一些可以發(fā)聲的物體，然后讓學(xué)生們?cè)谡n堂的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論，最后我為學(xué)生演示，讓他們了解聲音的產(chǎn)生。這樣生活化的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生感受到生活中物理知識(shí)的魅力，還能調(diào)動(dòng)他們深入學(xué)習(xí)與探究的欲望，并在此基礎(chǔ)上，加深他們的印象，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶更深刻。

二、營(yíng)造相關(guān)物理情境，觸發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望

教學(xué)情境是在立足教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，旨在深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)知識(shí)的代入感，讓他們身臨其境地感受知識(shí)。由于物理知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，為此，在教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)中，教師可以從生活化的教學(xué)場(chǎng)景入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的掌握。

例如，在“運(yùn)動(dòng)與靜止”的教學(xué)中，我借助多媒體，在聲音與圖像的結(jié)合中，為學(xué)生呈現(xiàn)了山水的美景，在這樣的教學(xué)場(chǎng)景中，首先為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍，然后再為學(xué)生展示“山動(dòng)船行”這一矛盾的現(xiàn)象，讓他們?cè)趫D像欣賞中深入思考，引發(fā)其進(jìn)一步探究的欲望。

此外，通過(guò)各種直觀性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)，輔以各種巧妙的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“找茬”，引導(dǎo)他們?cè)诮獯疬@些疑問(wèn)的同時(shí)產(chǎn)生新的疑問(wèn)，促進(jìn)他們的認(rèn)知沖突，最終達(dá)到鍛煉思維能力和創(chuàng)造力的目的。

三、聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教師的教育教學(xué)目標(biāo)不僅要注重對(duì)知識(shí)的傳授，還要在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，并使其逐漸將這種好奇心保持下去，在對(duì)物理知識(shí)與物理現(xiàn)象的探究中，找到答案，培養(yǎng)其物理思維，使學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)的滿足感。實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在對(duì)物理現(xiàn)象或者物理問(wèn)題的探究過(guò)程中，可以以現(xiàn)象或者問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握與理解將其付諸在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)分析與解決，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

四、全面正確引導(dǎo)，提升問(wèn)題總結(jié)的能力

很多教師為了檢驗(yàn)教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，往往會(huì)采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，而學(xué)生們?cè)诳梢哉n業(yè)壓力與考試壓力的雙重影響下，不僅會(huì)出現(xiàn)疲態(tài)，機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式更讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)其物理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展極為不利。究其原因，“題海戰(zhàn)術(shù)”雖在一定程度上提升了學(xué)生的物理成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，這種方式限制了學(xué)生的物理思維，他們只是機(jī)械性地做題，應(yīng)付考試，沒(méi)有了解物理知識(shí)的本質(zhì)。即使灌輸再多的內(nèi)容，學(xué)生們也還是不理解。為此，教師在習(xí)題講解時(shí)，要在習(xí)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓他們自己分析解題的思路與方法。

綜上所述，物理學(xué)科是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，往往由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生在潛意識(shí)覺(jué)得物理難學(xué)。因此，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度，而為了提升物理教學(xué)的有效性，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，教師還需在教學(xué)方法上下功夫，革新教學(xué)理念，致力于站在教育教學(xué)的前沿，引入新的教學(xué)方法，在最大程度上提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，提升其課堂參與度，在師生的良好互動(dòng)中提升教學(xué)效率，確保教學(xué)的有效性，更好地讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)之余，促進(jìn)其全面發(fā)展。