黃秀清

（廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，廣東 廣州 510000）

一、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法簡(jiǎn)述

柯達(dá)伊是著名的作曲家、哲學(xué)家，在世界范圍內(nèi)有廣泛的影響力，尤其在藝術(shù)研究方面做出了重大貢獻(xiàn)。柯達(dá)伊出生在一個(gè)擁有良好藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，從小便受到良好的音樂(lè)熏陶，可以演奏多種樂(lè)器，并且其在音樂(lè)方面有極高的天賦。對(duì)于柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，在對(duì)其進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)法的主要特點(diǎn)有較為深入的了解，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，歌唱為音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容。在柯達(dá)伊的音樂(lè)觀念中，歌唱是音樂(lè)教育的重要途徑，在對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意突顯歌唱教學(xué)的重要性，讓學(xué)生先從歌唱開(kāi)始學(xué)習(xí)。人聲是最為自然的音樂(lè)，歌唱是大家共同的音樂(lè)活動(dòng)，在展開(kāi)這項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，很容易將孩子們的音樂(lè)意識(shí)調(diào)整到一個(gè)頻率上。同時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的人聲歌唱訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、律動(dòng)感以及情感處理等方面有更加深入的了解；其次，突出民族音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性?？逻_(dá)伊認(rèn)為民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有重要位置，學(xué)校在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出地域性特征，要利用民族音樂(lè)來(lái)發(fā)揚(yáng)民主文化。這樣一來(lái)可以使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)本民族文化有更加深入的認(rèn)知，同時(shí)，有深厚的民族文化作為音樂(lè)教學(xué)的支撐，這也使得學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)以及音樂(lè)表現(xiàn)力明顯提升。

二、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)方法在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）開(kāi)展多樣化的節(jié)奏練習(xí)，注重多聲部聲勢(shì)律動(dòng)

教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及接受能力有較為深入的分析，柯達(dá)伊認(rèn)為：從早期音樂(lè)教育開(kāi)始就應(yīng)該對(duì)學(xué)生口語(yǔ)手分工協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)歌唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。一般情況下，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，可以嘗試讓其通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握。例如，教師在講解《彝家娃娃真幸?！芬徽n的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行捕捉歌曲的節(jié)拍，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到了這首歌的節(jié)奏情況。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生按照教材上的指示來(lái)進(jìn)行聲勢(shì)動(dòng)作，教師要為學(xué)生朗讀歌詞，并且朗讀速度要逐漸加快，因此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的聲勢(shì)動(dòng)作，這樣可以使學(xué)生對(duì)這一音樂(lè)作品的整體結(jié)構(gòu)更加清晰。

（二）培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，開(kāi)展音樂(lè)記憶力訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，可以在較短的時(shí)間之內(nèi)記住一些知識(shí)點(diǎn)，但是往往只是短暫的記憶，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記。因此，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)記憶力訓(xùn)練是非常重要的，柯達(dá)伊在他的著作《兒童合唱隊(duì)》中寫(xiě)過(guò)：“合唱隊(duì)表明了社會(huì)的團(tuán)結(jié)，許多人聯(lián)合起來(lái)做一個(gè)人不能完成的事情，并且每個(gè)人的工作同等重要?！笨逻_(dá)伊本人推崇人聲合唱，同時(shí)也重視對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)候，可以現(xiàn)在白板上寫(xiě)出一段曲譜，并且準(zhǔn)備一紅一綠兩張硬紙板，當(dāng)教師舉起綠紙板的時(shí)候，學(xué)生就唱出聲音來(lái)，當(dāng)教師出示紅紙板的時(shí)候，學(xué)生就默唱這段曲譜。通過(guò)這種訓(xùn)練方式運(yùn)用可以使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)意識(shí)得到有效培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該注意對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)記憶訓(xùn)練。教師可以在白板上寫(xiě)出一段曲譜，讓學(xué)生反復(fù)唱譜，然后教師擦去譜曲的一小部分，再讓學(xué)生唱出原來(lái)的曲譜；教師再擦去一部分，再讓學(xué)生唱出原來(lái)的曲譜……，直到白板上的曲譜全部擦去，學(xué)生背下曲譜為止。

（三）運(yùn)用節(jié)奏讀法，并且促進(jìn)學(xué)生熟知字母譜

教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意應(yīng)用節(jié)奏讀法，其主要是指在給某個(gè)詞語(yǔ)配上音節(jié)的時(shí)候，要將其配上相應(yīng)的音響效果，再去掉音高關(guān)系，這樣更加方便讀出每個(gè)音的時(shí)值，同時(shí)也促進(jìn)了身體律動(dòng)感，使得學(xué)生的音樂(lè)課堂融入性明顯提升。教師還應(yīng)該注意應(yīng)用字母譜開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，尤其是對(duì)于一些剛接觸音樂(lè)時(shí)間不長(zhǎng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于培養(yǎng)起調(diào)試音節(jié)以及認(rèn)識(shí)音程關(guān)系的能力，這也使得學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)更加輕松。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)歌唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生現(xiàn)階段的音樂(lè)水平以及接受能力有較為深入的了解。同時(shí)，教師還應(yīng)該意識(shí)到歌唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)最為重要的媒介，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該主要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)這種方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間之內(nèi)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生相對(duì)具體的認(rèn)知。教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法的精髓進(jìn)行總結(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)意識(shí)、注重節(jié)奏練習(xí)、運(yùn)用節(jié)奏讀法，通過(guò)這種方式可以使學(xué)生音樂(lè)歌唱水平得到逐步提升。