黃家勇

（貴州省赤水市復興小學，貴州 赤水 564700）

一、什么是奧爾夫教學法

奧爾夫看來音樂學科也要和其他學科同等重要，學生學習音樂是對情感、個性、想象力的培養(yǎng)，在音樂教學中主要讓學生自己做，提高學生的主動性，在這種濃厚的氛圍中能更好地培養(yǎng)學生的個性以及想象力，進而提高學生的創(chuàng)造能力。同時奧爾夫還認為不能只是單純的學習音樂，還要在音樂中學習舞蹈、動作、語言，這是一種相輔相成的關系，有利于學生更好地吸收音樂知識。然而學習音樂更高的境界是將音樂與人的精神結(jié)合起來，這樣能更好地培養(yǎng)學生的音樂情感。在教學中運用奧爾夫教學法也非常符合“以學生為本”的教育理念，所以教師要深化奧爾夫教學法的學習，這樣才能夠靈活地運用到實際教學中，提高教學質(zhì)量，進一步提升學生的學習效率。

二、如何在小學音樂節(jié)奏教學中運用奧爾夫教學法

（一）運用游戲教學法，營造趣味性課堂

小學生年紀尚淺，注意力時間較短，教師可以用游戲教學法提高學生的注意力，在趣味性課堂中學生能更主動地學習，課堂質(zhì)量得以保障。例如：學生初次上音樂課時，教師和學生較為陌生，教師可以設置這樣的游戲。按節(jié)奏拍桌子介紹自己，教師：我叫李老師，接下來問學生你叫什么？我叫王一多，接下來由學生進行介紹，你叫什么？我叫張淼。如果學生名字是三個字可以按XX|XXX 這樣的節(jié)奏，如果學生名字為兩個字則按照XX|XX 節(jié)奏進行介紹。這樣的游戲不僅有趣味性訓練學生的節(jié)奏能力而且在交流互動中讓彼此更熟悉。在高段教學中，首先讓學生圍成一個大圈，教師用拍手的方式打節(jié)奏，按照指定方向流水作業(yè)，回到教師后停止游戲。學生在這樣的課堂下能更積極地參與教學活動，同時也訓練了學生的節(jié)奏能力。

（二）生活化的音樂課堂

音樂源于生活，在生活中也有很多音樂素材，因此教師要構(gòu)建生活化的音樂課堂，學生在熟悉的環(huán)境下學習更能提高學生的積極性，增強學生的參與感，從而更好地學習接下來的音樂知識。例如：在學習《小小雨點》這一內(nèi)容，這是一首節(jié)奏感很強的歌曲，學生在生活中也經(jīng)?？吹较掠辏處熆梢杂蒙钪械穆曇暨M行導入，在導入過程中訓練學生的節(jié)奏感。教師創(chuàng)設情境：“同學們，我們在日常生活中聽到過很多聲音，如：風聲?！簟穆曇暨@個節(jié)奏就像是X-，班級的鐘表也有自己獨特的聲音，誰能來模仿鐘表的聲音？”“的噠的噠。”“那我們可以用XXXX 的節(jié)奏，那誰能來說一說下雨是什么聲音？”“滴答滴答?！薄拔覀円部梢杂肵XXX 的節(jié)奏來表示，在生活中也有很多聲音，所以同學們一定要仔細聽他們的聲音?！币鼋裉煨率趦?nèi)容。學生在生活化課堂中不僅能體會到生活中的聲音，而且在導入部分滲透節(jié)奏訓練，能更好地為接下來的音樂教學做好鋪墊。

（三）多種方式訓練學生節(jié)奏能力

小學生年齡較小，有著好動、喜歡探索未知領域的特點，因此教師可以利用學生好動的特點進行節(jié)奏訓練，在教學中可以用多種方式訓練學生的節(jié)奏能力。例如：在學習快樂寶貝這首歌曲時，先進行整體學習。在以往的課程中教師帶領學生反復唱歌，單純練唱讓學生感覺到枯燥、無聊，教師可以用唱歌+拍手的方式進行練唱，還可以用唱歌+跺腳、唱歌+拍手+跺腳的方式，用多種方式進行練唱不僅讓課堂變得趣味性十足，學生也是按照節(jié)奏拍手、跺腳，這些都是節(jié)奏訓練的方式，還可以讓學生用拍腿、拍桌子的方式練習，以這種方式進行節(jié)奏訓練，其訓練效果也明顯提升。

（四）用打擊樂器進行訓練

在音樂教學中，教師還可以借助打擊樂器進行節(jié)奏訓練，通過故事進行情境演繹。例如：蘇少版教材四年級下冊《彼得與狼》這一內(nèi)容，教師呈現(xiàn)圖片，學生按照故事發(fā)展順序進行演繹。在假期中彼得要到樹林里玩耍，早晨他推開大門，看到樹上的小鳥，此時學生可用打擊樂模仿小鳥的聲音用三角鐵打出“XXXX”的節(jié)奏，有一只鴨子走來學生用銅鈸打出“XXXX”的節(jié)奏模仿小鴨子，一只小貓來了想抓小鳥，但小鳥飛走了小貓非常生氣發(fā)出的聲音可以用木琴打出“XXXXXX”的節(jié)奏。在進行故事演繹時，教師不必固定用什么樂器打節(jié)奏，讓學生動腦思考，提高學生的主動性，在演繹中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

結(jié)束語

綜上所述，作為一線教師要運用奧爾夫教學法訓練學生的節(jié)奏感，在課堂中采用游戲教學法，提高學生的參與度，在趣味游戲中提高學生的節(jié)奏能力，寓教于樂更符合當今社會以學生為本的教學理念。單一的練唱方式使學生感覺到枯燥，因此教師可以在練唱中加上拍手、跺腳的方式讓學生更快樂的學習音樂知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，進而為接下來的音樂學習做好鋪墊。