韋泳汛

（廣西南寧市上林縣明亮鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，廣西 南寧 530501）

由于深受應(yīng)試教育的影響。在以往的初中語文教學(xué)中，教師便是課堂的“主宰”，地位較高，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“一言堂”的局面，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)。久而久之只會(huì)導(dǎo)致語文課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，只會(huì)起到事與愿違的教學(xué)效果。因此為了有效保障初中語文教學(xué)效果，需要對教學(xué)模式和理念進(jìn)行變革與創(chuàng)新。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面實(shí)施“生本”理念，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引進(jìn)和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)高超的語文素養(yǎng)。

一、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣

由于初中階段的學(xué)生大致12—15 周歲正處于青春叛逆期，他們對新鮮事物有著強(qiáng)烈的探知欲望，興趣高。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以這一點(diǎn)為切入口，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方式根據(jù)班級學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況制定合理的教學(xué)方案。這樣更有利于學(xué)生對語文知識(shí)的理解。同時(shí)依據(jù)初中語文教學(xué)特點(diǎn)，教師要大力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。另外，語文教師應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)到生本課堂指導(dǎo)理念的重要意義，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中引進(jìn)和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式。如教師在講解《陳涉世家》時(shí)，由于課文內(nèi)容較于難理解，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師都是要求學(xué)生一字一句地去翻譯然后再進(jìn)行理解。一堂課下來，雖然學(xué)生讀懂了課文的意思，但是在學(xué)習(xí)的過程中也是極其被動(dòng)的，與生本理念有所沖突。所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在講授這篇課文時(shí)可以考慮以講故事的方式來授課，這樣不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以幫助學(xué)生高效率的理解課文內(nèi)容。首先，教師可以先讓學(xué)生讀完本篇課文，然后用自己的語言來講解課文內(nèi)容，講解完后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，然后對那些表達(dá)流利，找到課文重點(diǎn)的學(xué)生予以鼓勵(lì)。其次，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生通過角色扮演的形式來演繹課文內(nèi)容。通過此種教學(xué)方式，不僅可以讓整個(gè)班級的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中去，更能讓學(xué)生在表演的過程中對課文深層次內(nèi)涵產(chǎn)生新的感悟。

二、遵循“生本”理念，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

遵循“生本”理念，要求教師在初中語文教學(xué)中圍繞學(xué)生的主體地位來設(shè)計(jì)課堂，加強(qiáng)學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的友好有效的互動(dòng)。只有如此才可以營造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的喜愛程度，進(jìn)而拓展思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？偟膩碚f，教師在開展課堂教學(xué)之前一定要認(rèn)真研讀課本內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及難度適中的問題來引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

以人教版初中語文《蠟燭》這一課為例。教師首要做的應(yīng)當(dāng)是根據(jù)學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課文內(nèi)容合理設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和思考，在討論思辨的過程中得出答案?？梢栽O(shè)置：“你們知道小說的故事情節(jié)嗎？你了解老婦人嗎？”的問題，然后將課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自由討論。同時(shí)教師在旁進(jìn)行觀察，并在合適的時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行交流，或是對學(xué)生無法理解的地方加以指點(diǎn)。比如指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀該課文的時(shí)候，可以指點(diǎn)學(xué)生將故事時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件詳細(xì)記錄到本子上，然后認(rèn)真分析和討論文章中描寫老婦人的句子；可以讓學(xué)生反復(fù)地討論反復(fù)地體會(huì)，教師在旁邊以小組成員的身份參與進(jìn)去，與學(xué)生平等的交流討論。通過這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對課文的中心思想有更深地理解和體會(huì)。

三、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

當(dāng)今時(shí)代與豐富的課外生活相比，初中階段的語文課程學(xué)習(xí)要枯燥和乏味得多，尤其是在初中學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率已經(jīng)有所提高的情況下，更尤為明顯。在新時(shí)代下，教師如何在課堂中遵循“生本教育”的理念，實(shí)現(xiàn)生本教育的教學(xué)目標(biāo)呢？這就需要我們合理地創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，合理地創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，才能抓住學(xué)生的“心”，把學(xué)生的目光吸引到課堂中來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

四、開發(fā)多元教學(xué)資源，推進(jìn)生本課堂的構(gòu)建

教學(xué)資源是有效構(gòu)建生本課堂的重要支撐，所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源的重要性，有意識(shí)的主動(dòng)地在課內(nèi)外開發(fā)多元化教學(xué)資源。例如在教學(xué)葉圣陶《蘇州園林》這一課的時(shí)候，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)多元資源的有效開發(fā)，以及有利于促進(jìn)初中語文生本課堂的合理構(gòu)建。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載相應(yīng)的圖像、視頻等資源，然后運(yùn)用剪輯技術(shù)將其制作成教學(xué)視頻。在課堂上借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠觀看到精彩紛呈的蘇州園林自然風(fēng)光。如此極致的視覺體驗(yàn)，自然能夠有效激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)熱情。

五、積拓展課外閱讀，提升綜合素養(yǎng)

生本理念下的初中語文教學(xué)不僅需要重視課堂內(nèi)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要重視課堂外學(xué)生自身的綜合發(fā)展與終身發(fā)展。因此為了有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，教師就需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展課外閱讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生通過大量的閱讀可以有效地拓寬自己現(xiàn)有的知識(shí)層面，收集和積累大量與寫作相關(guān)的素材，提升自身的寫作能力。大量的課外閱讀，還可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和前進(jìn)，對我國的義務(wù)教育領(lǐng)域提出了全新的要求。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特、學(xué)生自身的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)教學(xué)理念的革新以及教學(xué)模式的優(yōu)化，在課堂上全面貫徹和實(shí)施生本教育理念。作為語文教師應(yīng)準(zhǔn)確把握生本教育理念的核心和本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上合理選用教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生語文綜合能力的有效培養(yǎng)。