焦懿維

（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，北京 100000）

排球是一項(xiàng)講求團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)，個(gè)人獨(dú)秀是行不通的，在訓(xùn)練中學(xué)生會(huì)真切地感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，其內(nèi)涵的教育意義深遠(yuǎn)。但通過(guò)研究調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生對(duì)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的好感度越來(lái)越低、新鮮感越來(lái)越淡，導(dǎo)致這種問(wèn)題的成因多種多樣，但最為主要的還是教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與新時(shí)代大學(xué)生的多樣性訴求間的矛盾所致。在新課改不斷深入的今天，在體育項(xiàng)目上大學(xué)生有更多的選項(xiàng)、有更大的可選空間，那么如何讓他們被排球所吸引并堅(jiān)持自己的選擇，就成為排球教師需要具體思考的問(wèn)題。

一、快樂(lè)體育的價(jià)值

快樂(lè)教學(xué)法是讓學(xué)生在活躍、暢快的課堂氛圍中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性融入知識(shí)中的一種引導(dǎo)方法，而快樂(lè)體育則是快樂(lè)教學(xué)法與體育學(xué)科的深度融合，一改過(guò)去枯燥乏味的機(jī)械化訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在快樂(lè)多種學(xué)習(xí)體育技能、體育知識(shí)，品味攻克難關(guān)的樂(lè)趣所在，在教師、同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助與陪伴下逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，慢慢提升運(yùn)動(dòng)自信。在實(shí)際教中，教師不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生去完成某件事，就連一開(kāi)始的準(zhǔn)備活動(dòng)、熱身運(yùn)動(dòng)都不會(huì)勉強(qiáng)，而是會(huì)用婉轉(zhuǎn)的方式，如游戲等，讓學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中達(dá)到活動(dòng)筋骨的效果，在一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中去改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課堂的認(rèn)知，最終使人人都愛(ài)上體育，從而有助于終身體育觀念的形成。

二、高校排球教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

部分大學(xué)體育教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不清的問(wèn)題，一般情況下他們會(huì)對(duì)教學(xué)所能達(dá)到的短期目標(biāo)進(jìn)行把控，卻沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展線，忽視學(xué)生能力成長(zhǎng)的階段性與過(guò)程性，只是在某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)上強(qiáng)硬的灌輸知識(shí)點(diǎn)，企圖讓學(xué)生跳躍性的順時(shí)增加某項(xiàng)能力。這樣的教育模式本身就毫無(wú)章法可言，更是對(duì)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)、體育能力提升沒(méi)有多大的實(shí)質(zhì)性幫助。所以這種教學(xué)目標(biāo)上的問(wèn)題會(huì)直接延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降，教師引導(dǎo)作用缺失。

（二）側(cè)重于理論教學(xué)

理論與實(shí)踐的有效結(jié)合才能為教學(xué)質(zhì)量提升奠定必要前提，但目前多數(shù)體育教師還秉持著重理論、輕實(shí)踐，理論講解、實(shí)踐運(yùn)用中的“隔閡”較大，尚未進(jìn)行有效融合，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)能力提升不上去、興趣養(yǎng)不成等問(wèn)題，無(wú)法深入了解排球運(yùn)動(dòng)背后所蘊(yùn)藏的無(wú)限激情與高昂意氣，也尚未體會(huì)到合作的重要性、團(tuán)隊(duì)的重要性、參與集體活動(dòng)的重要性。種種這般都與我國(guó)現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)的基本特征不相匹配，教學(xué)與運(yùn)動(dòng)相對(duì)分離，這也是為什么有些學(xué)生喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)卻不喜歡體育課堂；喜歡體育課卻不喜歡教師的教學(xué)模式等問(wèn)題的主要成因。除此之外，很多大學(xué)都更重視專業(yè)建設(shè)，對(duì)排球教學(xué)不管不顧，只要設(shè)置了該學(xué)科，有老師、有學(xué)生就可以了，至于教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)越、學(xué)生是否開(kāi)心這些并不是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。

三、快樂(lè)體育觀念影響下的大學(xué)排球訓(xùn)練開(kāi)展

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

不論用什么教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)的指定是必要前提與重要基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是 引導(dǎo)教學(xué)工作開(kāi)展的風(fēng)向標(biāo)，而融合了快樂(lè)體育觀念下教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就要突出“快樂(lè)”二字，讓學(xué)生在訓(xùn)練中、活動(dòng)中、游戲中感受快樂(lè)，讓學(xué)生能在掌握排球技能的同時(shí)，收獲更多的快樂(lè)體驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的精神生活，追求理論與實(shí)踐、引導(dǎo)與自由的平衡點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣

在實(shí)際教學(xué)中為了避免單純的規(guī)則與技術(shù)講解會(huì)影響到學(xué)生的興趣熱度，就需要教師融入更多的綜合性內(nèi)容，在不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)排球了解體育、通過(guò)體育來(lái)反觀運(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)思考生活，在循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。因此，除了最基本的排球理動(dòng)作技術(shù)教學(xué)、戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)外，還要盡量融入排球文化、快樂(lè)體育觀念、全民健身等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)體育有全方位的了解，把排球課堂打造成具有綜合性、趣味性的高級(jí)殿堂，而不單單只局限于排球運(yùn)動(dòng)本身。從應(yīng)用的層面考慮，這種教學(xué)內(nèi)容上的多元化可以慢慢擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知范圍，幫助他們尋找認(rèn)知規(guī)律，在滿足排球教學(xué)要求的基礎(chǔ)上為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多支持者、實(shí)踐者。

（三）采用適合的教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師所采用的傳統(tǒng)訓(xùn)練方法體力消耗大，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的疲憊感，且固有模式也會(huì)逐漸磨平學(xué)生的新鮮感，面對(duì)這種情況就需要我們切實(shí)改變教學(xué)方法，以學(xué)生感興趣的形式展開(kāi)。比如在熱身活動(dòng)時(shí)，教師可以趣味游戲來(lái)代替熱身操，像瞎子摸人、圍圈追逐等都能起到活動(dòng)筋骨的效果，且妙趣橫生，學(xué)生參與也更為積極。除此之外，在教學(xué)中教師可靈活改變競(jìng)賽規(guī)則，為學(xué)生提供更大的思維空間與更多的展示機(jī)會(huì)，比如可以通過(guò)縮小場(chǎng)地范圍、減少對(duì)抗人數(shù)的方式，讓三、四個(gè)學(xué)生為一隊(duì)進(jìn)行抗衡，這樣不僅能夠讓每個(gè)人更加顯眼，也能讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)地特點(diǎn)、人員特征進(jìn)行思考，合理布局。

綜上所述，我們不難看出將快樂(lè)體育觀念融入到大學(xué)排球訓(xùn)練中的重要功能與價(jià)值，相關(guān)工作者應(yīng)在實(shí)際工作中不斷思考切實(shí)可行的有效策略，在觀念更新的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬松、更愉悅的課堂氛圍，讓他們?cè)诟惺芸鞓?lè)的同時(shí)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在。