李藍天

（邵陽市大祥區(qū)板橋鄉(xiāng)燕子學(xué)校，湖南 邵陽 422000）

一、思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課中的重要性

在傳統(tǒng)課堂中，教師通常采用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，長此以往學(xué)生不僅對數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，而且思維越來越固定化，不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代課堂中運用思維導(dǎo)圖可一改以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在復(fù)習(xí)課中用思維導(dǎo)圖既能提高學(xué)生的構(gòu)建和梳理能力，又能發(fā)散學(xué)生思維，進而能更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在新課改后，國家更注重課堂評價環(huán)節(jié)，在評價中不但使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且能清晰地知道改正方式，更有利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師除了對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價還可以學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖，每位學(xué)生的思維導(dǎo)圖繪制都不同，學(xué)生在復(fù)習(xí)課中可以自評或者互評思維導(dǎo)圖，如果教師在學(xué)生的思維導(dǎo)圖中看到知識問題，一定要及時糾正學(xué)生，以便于學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，復(fù)習(xí)效果也會更明顯。

二、如何將思維導(dǎo)圖運用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中

（一）在教學(xué)中繪制思維導(dǎo)圖的流程

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課主要讓學(xué)生加深知識印象，提高學(xué)生對知識的理解程度，這樣才能讓學(xué)生擁有良好的知識體系，同時學(xué)生在繪制之前教師一定要強調(diào)思維導(dǎo)圖繪制的要領(lǐng)。例如：在學(xué)習(xí)長方體后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧長方體的內(nèi)容，長方體有6 個面、8 個頂點、12 條棱，接下來回顧長方體的特征，表面積和體積的公式，在小組合作中完成思維導(dǎo)圖的繪制，在此過程中教師要下去巡視，如果學(xué)生遇到問題教師要及時進行指導(dǎo)。在繪制結(jié)束后要及時進行評價，看到錯誤也要及時糾正?！巴瑢W(xué)們，你們的思維導(dǎo)圖繪制的真是太美了，先來看1 組同學(xué)，繪制內(nèi)容很全，但老師看到一個問題你們有沒有發(fā)現(xiàn)？”有的學(xué)生馬上看出問題：“長方形的體積單位應(yīng)該是立方厘米、立方分米、立方米，他寫成了cm、dm、m。”在這種方式下學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生擁有準確的思維導(dǎo)圖，又能讓學(xué)生完善自己的知識架構(gòu)，更有利于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）在練習(xí)課中運用思維導(dǎo)圖

練習(xí)課主要是為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生知識運用能力，受傳統(tǒng)思維的影響，在練習(xí)課中教師只重視學(xué)生做題，而忽略了課堂趣味性，學(xué)生在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)無法投入進教學(xué)活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題答案具有唯一性，但是解題步驟不唯一，因此教師可以在練習(xí)課中運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識。例如：有兩輛小轎車分別在甲、乙兩地開出，在5 小時后兩輛小轎車相遇，甲地小轎車的速度是55km/h，而乙地小轎車45km/h，求甲地和乙地的距離？第一種方式先求兩輛小轎車的行駛距離，再求出他們行駛之和；第二種方式先求兩輛小轎車1 小時行駛距離，接下來乘以相遇時間；第三種方式用距離除以時間，得知速度和，列方程進行求解；第四種方式用距離減去一輛小轎車的路程，此時為剩余汽車路程。學(xué)生在了解解題思路后繪制思維導(dǎo)圖，在這種方式下學(xué)生的思路會更清晰，從而提高學(xué)生解題能力。

（三）復(fù)習(xí)課中的思維導(dǎo)圖應(yīng)用

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課，教師通常講解知識點，忽視課堂趣味性，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不佳，無法完成教學(xué)目標(biāo)。在復(fù)習(xí)課中運用思維導(dǎo)圖，不僅讓學(xué)生的思路更清晰，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進而營造出濃厚的課堂氛圍。例如：在復(fù)習(xí)三角形這一內(nèi)容，教師可以按照三角形的特征、分類、內(nèi)角和的順序進行復(fù)習(xí)。接下來讓學(xué)生以小組為單位繪制思維導(dǎo)圖，結(jié)束后每組派出1-2名同學(xué)進行思維導(dǎo)圖的講解。教師：“現(xiàn)在思維導(dǎo)圖繪制環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束，先有請B 組的同學(xué)講解?！睂W(xué)生：“三角形的特征，我畫出了一個三角形，這時三角形的底，虛線部分是高，三角形還具有穩(wěn)定性，例如生活中的自行車、籃球架等等，接下來是三角形的分類，左面是按照三角形的角進行分類的有直角、銳角、鈍角三角形，右邊是按照邊分類的，有等邊三角形和等腰三角形，三角形的內(nèi)角和是180°，以上是B 組匯報?！?/p>

（四）用思維導(dǎo)圖整理錯題

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多應(yīng)用題，而應(yīng)用題也是學(xué)生最頭疼的部分，因此教師可以借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理錯題。例如：按比例分配問題、盈虧問題、相遇問題、雞兔同籠、和差問題、植樹問題等等，學(xué)生將錯題按照類別歸類，在整理錯題中學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)不同類別應(yīng)用題的解題方法，學(xué)生也能更好地吸收數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較為零散，因此教師要重視運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先要教會學(xué)生思維導(dǎo)圖是如何繪制的，在復(fù)習(xí)課前教師也可以繪制一幅思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)在PPT 上，師生互相評價。同時，在練習(xí)課上也要運用思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)中有很多一題多解的應(yīng)用題，可以借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理解題思路，在這種方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。