商翠香

（河北省衡水市故城縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 253800）

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族的寶貴精神財(cái)富。傳統(tǒng)文化以潛在的方式影響著職業(yè)教育，職業(yè)教育在傳承文化教育中既要接受傳統(tǒng)文化的精髓，又要實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)教育的創(chuàng)新，這是新時(shí)代職業(yè)教育的新課題。職業(yè)院校應(yīng)為國(guó)家培養(yǎng)民族優(yōu)秀文化的傳承者、現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者做出新貢獻(xiàn)，為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和職業(yè)教育切實(shí)融合起來(lái)，讓傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園景觀等，使校園各個(gè)角落都滲透著中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息，讓傳統(tǒng)文化從形式真正走入學(xué)生內(nèi)心，化為學(xué)生的精神品格，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性

（一）是提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才層次、規(guī)格、知識(shí)、能力和素質(zhì)的新要求，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心任務(wù)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)體系中，必將提升職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)文化成為推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要助力。職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該成為職業(yè)院校學(xué)生文化素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有力保障，學(xué)生的思想、道德體現(xiàn)在職場(chǎng)上就是職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在生活中就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育，可以使學(xué)生了解中國(guó)歷史、人文、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的文化知識(shí)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（二）是傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命要求

中國(guó)傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神基因，歷經(jīng)千年傳承，有著豐厚的內(nèi)涵和精神，匯聚了中華民族的優(yōu)秀思想，體現(xiàn)了我們民族的偉大品格。如今越來(lái)越多的人卻忘記了中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史和傳承使命。弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，每個(gè)中國(guó)人責(zé)無(wú)旁貸。將傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育，促進(jìn)青年學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解、認(rèn)知和情感認(rèn)同，就是彌補(bǔ)多年來(lái)職業(yè)教育的文化短板，讓學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化由充分了解到由衷熱愛(ài)，深度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為民族文化傳承擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量，只有這樣才能夠?qū)€(gè)人夢(mèng)想與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合。

二、當(dāng)前職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)校忽視文化教育

在巨大的就業(yè)壓力之下，技能培養(yǎng)、技能競(jìng)賽主導(dǎo)著很多職業(yè)院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大多數(shù)職業(yè)院校只注重就業(yè)率，將重心放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)、技能競(jìng)賽，而對(duì)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的文化修養(yǎng)則重視不夠，很多學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，僅僅通過(guò)思想政治理論通識(shí)教育簡(jiǎn)單涉及傳統(tǒng)文化，而巨大的就業(yè)壓力，也使學(xué)生更注重技術(shù)學(xué)習(xí)而忽視人文素質(zhì)提高，家長(zhǎng)和老師也都希望他們能以一技之長(zhǎng)立足社會(huì)，使得學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知越來(lái)越淡漠，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)普遍較低。

（二）忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

職業(yè)院校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱、自我管理能力不強(qiáng)，思想上可塑性大，受各種網(wǎng)絡(luò)文化和西方文化的影響，思維方式和價(jià)值觀呈多元化趨勢(shì)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感與自豪感。不良的社會(huì)風(fēng)氣、消極現(xiàn)象容易侵蝕青年學(xué)生思想，隨之而來(lái)的價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺失的現(xiàn)象以及心理素質(zhì)欠佳、信心不足、精神空虛等問(wèn)題會(huì)相繼出現(xiàn)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的缺失有著極大的關(guān)系，這就需要職業(yè)院校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，還要努力將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，為學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供文化的資源支撐，從中找到歸屬感，找到我們民族的根和魂，認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的路徑

（一）將傳統(tǒng)文化元素融入思政教育體系

傳統(tǒng)文化博大精深，詩(shī)詞歌賦、曲藝小品，體裁多樣，濃情厚義，大多發(fā)乎至理，止于深情，具有強(qiáng)烈的感染力，將這些傳統(tǒng)文化元素融入思政教育體系，在毛澤東思想、思想品德修養(yǎng)等德育課程中融入傳統(tǒng)文化教育，可以解決當(dāng)前思政教育內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的困境，讓思政教育更具文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)體系

職業(yè)院校應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重，在課堂教學(xué)中融入更多傳統(tǒng)文化知識(shí)。在專業(yè)課當(dāng)中同樣可以融入傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的聯(lián)系。教師作為傳授知識(shí)技能的主體，同樣也可以是傳統(tǒng)文化傳播的主體，要加強(qiáng)面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，形成學(xué)校師德文化建設(shè)的氛圍，發(fā)揮教師為人典范作用，全面提升師資隊(duì)伍水平，帶動(dòng)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

（三）營(yíng)造具有傳統(tǒng)文化氛圍的校園環(huán)境

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，加強(qiáng)特色文化校園建設(shè)，將傳統(tǒng)文化與校園文化有機(jī)融合在一起。以學(xué)校的建筑、景觀布局和道路等作為承載傳統(tǒng)文化的物質(zhì)載體，構(gòu)建更多融入傳統(tǒng)文化元素的校園景觀，在教學(xué)樓和宿舍樓的走廊墻壁上設(shè)置名人名言、古代詩(shī)詞展板等，讓校園建筑風(fēng)格、標(biāo)語(yǔ)、雕塑、格言、書畫等都成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容，形成人文藝術(shù)與自然景觀的完美結(jié)合，傳統(tǒng)文化與學(xué)校自身的文化底蘊(yùn)相結(jié)合，使校園各個(gè)角落都充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，努力給學(xué)生提供和營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，讓校園成為學(xué)生們學(xué)習(xí)、交流和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂(lè)園。