史忠?guī)r

（遼寧省凌源市職業(yè)教育中心，遼寧 朝陽(yáng) 122500）

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展推動(dòng)下中職教育獲得了大幅發(fā)展，但同時(shí)考慮到中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和能力相對(duì)較弱，為了獲得更加穩(wěn)定的發(fā)展，需要重視在“1+X證書(shū)試點(diǎn)”背景下綜合考慮工程力學(xué)課程特點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)校課程設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)行積極的完善及革新。能夠讓學(xué)生課堂中更加積極的學(xué)習(xí)，良好掌握所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)有效率。同時(shí)利用高效的實(shí)踐教學(xué)模塊強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)動(dòng)能力，顯著提升學(xué)生的工程力學(xué)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。這一個(gè)新舉措，有助于為社會(huì)培養(yǎng)更多高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人才，對(duì)于提升學(xué)生就業(yè)率及促進(jìn)中職院校健康發(fā)展具有積極的作用。

一、中職院校工程力學(xué)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

工程力學(xué)屬于綜合性學(xué)科，要求學(xué)生同時(shí)具備全面的理論知識(shí)及豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但是鑒于學(xué)生文化素質(zhì)偏低，因此教材內(nèi)容相對(duì)難度較小，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，因此教學(xué)全面性較差，一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)會(huì)一掠而過(guò)，不利于提升學(xué)生能力。且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，教師通常應(yīng)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)不懂學(xué)不會(huì)不愿意學(xué)等現(xiàn)象較為常見(jiàn)。即便是掌握了理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)，因此知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力較差，直接影響本門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[1]。

二、“1+X 證書(shū)試點(diǎn)”背景下中職學(xué)校工程力學(xué)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)優(yōu)化有效措施

（一）明確“1+X 證書(shū)”教學(xué)模式的特點(diǎn)

中職學(xué)生基礎(chǔ)較差大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，因此教學(xué)中重視利用多樣化的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?+X”課程模式恰好滿足了學(xué)生的這一特點(diǎn)，將1 作為基礎(chǔ)性教學(xué)目的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生未來(lái)就業(yè)時(shí)必須要掌握的知識(shí)和能力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分化成小目標(biāo)，從而將課程設(shè)置成不同模塊并進(jìn)行合理組合。設(shè)置課程時(shí)，需要充分考慮到就業(yè)需求，能夠重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，積極融入最新行業(yè)知識(shí)，增大實(shí)踐類課程實(shí)踐，能夠確保學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好地理解和掌握，提升其運(yùn)用能力。X 則是指將不同模塊的學(xué)習(xí)分成單獨(dú)的班次，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展發(fā)現(xiàn)合理選擇，實(shí)施走班制，能夠在良好掌握基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的方向，從而有助于提升教學(xué)有效率[2]。

（二）合理設(shè)計(jì)課程應(yīng)用符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法

以實(shí)際工作為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，在學(xué)習(xí)中需要重視生學(xué)生個(gè)性發(fā)展及學(xué)習(xí)能力，以未來(lái)工作應(yīng)用有主導(dǎo)，從易到難的設(shè)計(jì)課程難度，學(xué)習(xí)情況由單一逐步變?yōu)榫C合，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。推薦實(shí)施混合式教學(xué)法，課前充分利用慕課、微課等進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)時(shí)采取情景教學(xué)法，并應(yīng)用多種教學(xué)模式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組法、模擬練習(xí)等，并充分利用虛擬網(wǎng)絡(luò)、多媒體等強(qiáng)化知識(shí)掌握，課后還可以開(kāi)展第二課堂，提升知識(shí)掌握程度。

（三）合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景提升實(shí)際操作能力對(duì)標(biāo)“1+X 證書(shū)試點(diǎn)”

高職工程力學(xué)課程要重視確保學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際工作運(yùn)用需求一致，學(xué)校需要加強(qiáng)和企業(yè)聯(lián)合，及時(shí)準(zhǔn)確的了解企業(yè)要求人才掌握的知識(shí)和能力，能夠以此為依據(jù)合理設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)情景需要以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為背景，合理選擇符合學(xué)生接受程度的項(xiàng)目，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。重視對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行整理和調(diào)整，既要體現(xiàn)出工作實(shí)際要求，同時(shí)還需要滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師合理設(shè)計(jì)后將案例引入到教學(xué)中，使教學(xué)更加符合企業(yè)實(shí)際技術(shù)要求，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，詳細(xì)介紹企業(yè)的崗位需求和對(duì)應(yīng)的證書(shū)，能夠提升學(xué)生的操作能力和綜合素養(yǎng)，同時(shí)考取證書(shū)，為未來(lái)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)[3]。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)考評(píng)方法提升學(xué)習(xí)效率

中職院校需要積極打破傳統(tǒng)的理論考試傳統(tǒng)，教學(xué)中要重視提升學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)際操作能力、方法及社會(huì)能力。在教學(xué)全過(guò)程貫徹提升能力要求，建立更加完善和有效的評(píng)價(jià)體系。能夠從課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐操作能力、綜合項(xiàng)目完成質(zhì)量，綜合考評(píng)成績(jī)等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握效果，從而能夠以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從應(yīng)試學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曁嵘龑W(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，將其培養(yǎng)成企業(yè)需要的合格人才[4]。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，時(shí)代和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的需求量不斷提升。中職院校作為我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的部位，積極地為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)大量的專業(yè)職業(yè)人才，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著極為重要的作用。但是考慮到職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，為了有效提升力學(xué)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，學(xué)校及科系需要積極迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，在“1+X 證書(shū)試點(diǎn)”背景下，結(jié)合自身情況對(duì)工程力學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，同時(shí)重視對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠利用更加有效的教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握程度及有效利用能力，從而全面提升其專業(yè)水平，為日后的就業(yè)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。