王心儀 吳 堤

（中共九江市委黨校 江西省九江市 332000）

基層黨校是我國和我黨培養(yǎng)基層黨員干部的基礎(chǔ)單位，而基層黨員干部和學(xué)員是我黨不斷推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的重要力量，同時(shí)也是和人民接觸最多、最親密的群體，對(duì)群眾的影響是最直接的。所以，如何做好基層黨校黨建教育工作，直接關(guān)系到我國社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及率已經(jīng)非常高，對(duì)人們的生活、工作等方面產(chǎn)生了巨大的便利，人們能夠掌握的信息越來越多，同時(shí)也能夠應(yīng)用更多的資源，充分開拓了人們的知識(shí)面和視野，人們的思想也逐漸多元化，尤其是網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中各種不同的言論和思潮，都會(huì)對(duì)個(gè)人長生影響[1]。因?yàn)橹包h校的黨建教育工作模式慣性，很多基層黨校工作人員不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)等工具，既不能有效的適應(yīng)黨校時(shí)代發(fā)展，也不利于黨建教育工作的拓展和融合，也無法在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中形成有效的黨建教育工作。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，基層黨校需要集合時(shí)代背景和特點(diǎn)，才能有效提升基層黨校黨建教育工作。

當(dāng)下基層黨校黨建教育工作所面對(duì)的問題

目前，我國的輿論環(huán)境相比以前發(fā)生了一定的變化，尤其是各種自媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展。在這個(gè)背景下，基層黨校黨建教育工作也需要根據(jù)環(huán)境的變化做出一定的改變，進(jìn)而提升黨建教育工作的深度和廣度。當(dāng)前基層黨校黨建教育工作還有一定的發(fā)展空間，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

基層黨組織建設(shè)不足。在黨校黨建教育工作當(dāng)中，黨組織是非常重要的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是確保黨校黨建教育發(fā)展方向和黨確保一致性的基礎(chǔ)。所以，基層黨組織的建設(shè)工作是黨校黨建教育工作的基礎(chǔ)。就目前而言，基層黨校黨組織的建設(shè)仍舊有比較大的提升空間，黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用也要進(jìn)行一定的加強(qiáng)，進(jìn)而提升黨組織工作的能力，以及服務(wù)群眾的工作能力和組織分工能力。最終實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)基層黨校黨建工作方向，提升黨建教育作用[2]。

黨員隊(duì)伍建設(shè)不足。基層黨校發(fā)展需要黨組織的引導(dǎo)，而黨員干部是黨組織在黨建教育工作當(dāng)中發(fā)揮具體作用的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要因素。所以，就基層黨校而言，擁有一只綜合素養(yǎng)強(qiáng)大、業(yè)務(wù)能力過硬、信念崇高的黨員干部隊(duì)伍，是提升基層黨校黨建教育工作的重要因素。就當(dāng)下而言，部分基層黨校黨員干部的思想存在松懈的狀態(tài)，其工作能力、思想教育還需要進(jìn)行一定的強(qiáng)化。所以，在新時(shí)期做好基層黨校黨建教育工作，就需要加強(qiáng)建設(shè)黨員隊(duì)伍。

黨建教育工作方法不足?；鶎狱h校黨建教育工作的進(jìn)行需要相應(yīng)的工作方法，這樣才能有效推進(jìn)黨建教育工作的進(jìn)行。所以，黨校當(dāng)中的黨組織、黨員教育等方面的建設(shè)，都需要相應(yīng)的工作方式方法，從而實(shí)現(xiàn)黨校黨建教育工作的質(zhì)量。就目前的基層黨校黨建工作方法而言，仍舊有較大提升空間，也需要利用更多、更新的技術(shù)融入到黨建教育工作當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)黨建教育工作的提升和創(chuàng)新發(fā)展[3]。

當(dāng)下黨校黨建教育工作發(fā)展的機(jī)遇

黨建教育工作效率的機(jī)遇。當(dāng)下社會(huì)環(huán)境當(dāng)中最顯著的特點(diǎn)就是信息化，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸深入的進(jìn)入到人們的工作和生活，改變了人們的行為習(xí)慣。這些情況都對(duì)黨校黨建教育工作有著巨大的影響，同時(shí)也改變了黨建教育工作的形式。隨著多媒體技術(shù)深入到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，黨建教育工作產(chǎn)生了各種黨媒，這使得黨建工作能夠深入到網(wǎng)絡(luò)和人們的生活當(dāng)中，同時(shí)也反過來影響了黨建教育工作的方式。隨著新技術(shù)、新理念的應(yīng)用，為基層黨校黨建教育工作效率的提升提供了更多的可能性[4]。

黨建教育工作形式變化的機(jī)遇。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境下，基層黨校黨建教育工作模式已經(jīng)逐漸產(chǎn)生了變化，也隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了突破性進(jìn)展，黨建教育工作形式已經(jīng)有了更加豐富的形式。隨著移動(dòng)智能技術(shù)的成熟，以及應(yīng)用到基層黨校黨建教育工作當(dāng)中，黨建教育能夠?qū)崿F(xiàn)線上進(jìn)行，擺脫了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，充分利用碎片化時(shí)間?；鶎狱h校黨建工作等也能轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，并形成各種網(wǎng)課，方便黨員干部通過網(wǎng)絡(luò)黨媒進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)簽到、監(jiān)督、監(jiān)測(cè)等。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，基層黨校黨建教育工作能夠因地制宜，根據(jù)具體情況選擇或者創(chuàng)新教育工作形式，結(jié)合傳統(tǒng)和新式工作模式的優(yōu)點(diǎn)，提升黨校黨建教育工作的效果。

黨建教育工作精度的機(jī)遇。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟，針對(duì)各種數(shù)據(jù)信息的挖掘、分析、應(yīng)用，已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中展現(xiàn)出其優(yōu)越性。在這個(gè)技術(shù)背景下，海量數(shù)據(jù)的獲取、收集、存儲(chǔ)、分析、應(yīng)用，已經(jīng)形成了完善的工作模式，能夠讓人們更加快速、高效的獲得相應(yīng)的認(rèn)知。同時(shí)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)τ脩粜袨檫M(jìn)行更深入的挖掘，精準(zhǔn)的獲得用戶需求，把握用戶心理，提升黨建教育工作精度[5]。

新時(shí)期如何做好基層黨校黨建教育工作的策略

創(chuàng)新教學(xué)理念。基層黨校進(jìn)行黨建教育工作的目的，就是強(qiáng)化學(xué)員扎實(shí)的掌握黨的基本理論，且能夠在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，而不單單是讓學(xué)員以形式化的方式記憶理論。所以，黨校的黨建教育工作方向，需要立足于強(qiáng)化學(xué)員的黨性修養(yǎng)、理論水平、戰(zhàn)略思維、實(shí)踐能力，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)理念，并且在日常教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)出學(xué)員在課堂上的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)員了解到自身是課堂中的主體地位，同時(shí)黨校也需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)員能夠感受到更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教員也通過引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)員指引方向，讓學(xué)員能夠積極且主動(dòng)參加到日常教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀思維、情感等，并對(duì)日常所學(xué)內(nèi)容有相應(yīng)的認(rèn)知、感悟等，讓學(xué)員能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)成長。這樣就能有效避免學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)之后，仍舊無法了解黨的理論，或者在日常工作當(dāng)中無法靈活應(yīng)用的情況。

加強(qiáng)對(duì)黨建教育工作的重視程度?；鶎狱h校黨建教育工作直接關(guān)系著基層黨員干部的綜合素養(yǎng)，所以各級(jí)黨委和政府要對(duì)黨建工作有足夠的重視。同時(shí)，黨校是培養(yǎng)和鍛煉黨員干部的重要地點(diǎn)，可以將黨校建黨培訓(xùn)作為黨員考核之一，提高基層黨員干部的思想覺悟和重視程度。另外，相關(guān)的組織部門也要確定培訓(xùn)任務(wù)，并不斷的完善相應(yīng)的機(jī)制。各級(jí)的財(cái)政部門也要具備相應(yīng)的規(guī)定，做好相應(yīng)的資金預(yù)算[6]。

完善黨建教育管理體制。提升基層黨校黨建教育工作離不開相應(yīng)的管理體制，這就需要從以下幾個(gè)方面入手。要提升黨校黨建教育工作的宣傳，通過各種媒體和相關(guān)部門加強(qiáng)宣傳，讓基層黨員了解到黨建教育工作的重要性，從而能夠遵守相應(yīng)的規(guī)章制度接受黨建教育；相關(guān)部門要從管理制度方面入手，將黨校黨建教育培訓(xùn)和干部選拔進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)基層黨員干部參與黨建教育的積極性；相關(guān)部門要從獎(jiǎng)懲制度入手，將基層黨員干部在黨校黨建教育培訓(xùn)的情況和個(gè)人評(píng)優(yōu)機(jī)制進(jìn)行集合，針對(duì)參與不積極、不認(rèn)真，對(duì)黨建教育培訓(xùn)敷衍了事的行為進(jìn)行相應(yīng)的約束，從而提升基層黨校黨建教育工作的質(zhì)量；不斷擴(kuò)展培訓(xùn)渠道，渠道單一就會(huì)造成知識(shí)傳授有限，基層黨?？梢愿鶕?jù)具體情況，拓展黨建教育渠道，提升黨校黨建教育工作出口，方便基層黨員干部接受相應(yīng)的培訓(xùn)。

創(chuàng)新黨校黨建工作形式。基層黨校要做好黨建教育工作不僅要從體制和制度上確保學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也需要從黨建教育工作的形式上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。黨校傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)比較單一枯燥，但其現(xiàn)場效果比較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式比較新，而且形式上比較靈活，黨校通過這兩種教學(xué)形式的結(jié)合，能夠有效提升學(xué)員的主動(dòng)性。

合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們工作和生活當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和軟件也已經(jīng)成為人們工作中不可或缺的助手，尤其是當(dāng)下政府政務(wù)領(lǐng)域?qū)ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)得到了廣大群眾的認(rèn)可，同時(shí)也提升了政府政務(wù)工作的效率。在基層黨校黨建教育推進(jìn)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也已經(jīng)呈現(xiàn)出系統(tǒng)性、復(fù)雜化的特點(diǎn)。

首先，基層黨校在進(jìn)行黨建教育工作當(dāng)中要注重互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)。黨校黨建教育工作應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)就是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，也是借助網(wǎng)絡(luò)力量的前提。所以，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就需要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。基層黨校黨建教育工作要建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)門戶，如黨建網(wǎng)站、網(wǎng)頁等，另外，也要建設(shè)相應(yīng)的黨建教育服務(wù)平臺(tái)，如智能手機(jī)設(shè)備中的APP，qq群等，也可以結(jié)合黨費(fèi)繳納、組織銜接等平臺(tái)。

其次，合理利用網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行宣傳。黨校黨建教育工作離不開宣傳，宣傳也是黨建教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的滲透，人們也逐漸習(xí)慣了將網(wǎng)絡(luò)渠道作為獲取信息的手段，所以黨校黨建教育工作的宣傳通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，能夠?qū)崿F(xiàn)宣傳的精準(zhǔn)性、高效性等。所以，在黨建教育工作融合網(wǎng)絡(luò)力量的過程中，首先要融合網(wǎng)絡(luò)力量和渠道進(jìn)行宣傳，特別是在移動(dòng)智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和新媒體方面的宣傳，這樣不能能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)，也有助于黨建教育工作宣傳矩陣的建設(shè)，加強(qiáng)黨建教育工作的輿論引導(dǎo)力。

最后，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地。黨校黨建教育工作當(dāng)中，理論學(xué)習(xí)是其中重要的組成板塊，特別是在黨員隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)中尤為重要。黨校傳統(tǒng)的教學(xué)方式是線下上課的方式，這種方式會(huì)受到時(shí)間、空間的限制，而且需要學(xué)員有足夠的時(shí)間，無法充分利用學(xué)員的碎片化時(shí)間。所以，基層黨校黨建教育工作要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地，這樣才能利用網(wǎng)絡(luò)的力量，讓黨建教育工作擺脫時(shí)間和空間的限制。在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建學(xué)習(xí)陣地，能夠讓學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是智能手機(jī)的應(yīng)用，能夠讓黨校黨建教育工作相關(guān)的資源，通過新媒體、APP、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道送到學(xué)員面前，讓學(xué)員充分利用自身的碎片時(shí)間，進(jìn)而有效推動(dòng)黨校黨建教育工作。

綜上所述，隨著國家國力的提升以及各種科技的發(fā)展，國內(nèi)外的社會(huì)環(huán)境有了很大的變化，基層黨校在進(jìn)行黨建教育工作的時(shí)候，要清晰的認(rèn)知到當(dāng)下新時(shí)代的特點(diǎn)，以及自身工作中的問題，從而有針對(duì)性的找到解決方式，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)黨建教育工作，要充分認(rèn)知到便利之處和存在的問題，進(jìn)而具體問題具體分析，這樣才能從人、制度、社會(huì)環(huán)境、技術(shù)等多個(gè)角度輔助黨校黨建教育工作的推進(jìn)。