蘇磊

（陸軍邊海防學院，陜西 西安 710100）

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不斷融入我國各行各業(yè)中，而教育也在不斷的面臨轉(zhuǎn)型，信息技術(shù)的發(fā)展為教育行業(yè)帶來了重大的影響。目前我國的高校教育已經(jīng)不斷融入對信息技術(shù)的具體應(yīng)用，但是在對信息技術(shù)運用的過程中，還是存在著一些問題，因此并不能對教育建設(shè)進行有效的提高。本文主要是針對教育信息化的大背景下，如何提高高校教育建設(shè)進行了有效分析，希望可以對高校教育建設(shè)提供具體的參考意見。

一、信息化教育發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，信息化教育已經(jīng)不斷趨于成熟，信息化技術(shù)在我國各行各業(yè)中都有廣泛的應(yīng)用，這對于我國社會主義的發(fā)展具有重要意義。在高校教學的過程中，不斷對信息技術(shù)進行具體的應(yīng)用，也可以促進教育事業(yè)的不斷突破。近年來，我國對于高校的教育提出了更多的要求，其中最為重要的一項就是將信息化教育技術(shù)不斷融入高校教育過程中，并且不斷提高教學資源的利用率。在之后的幾年中，國家出臺了相關(guān)的法律法規(guī)，并且為促進信息化在高校教學中發(fā)揮實際作用而不斷做出調(diào)整，從而提高教育的質(zhì)量和效率。我國大多數(shù)高校也在教學的過程中不同程度把信息化技術(shù)進行了具體的運用，但是卻無法對教育建設(shè)實效性做出保障，因此，高校的教育模式需要不斷創(chuàng)新、不斷改進，來促進信息化技術(shù)更好的融合在實際的教學過程中[1]。

二、教育信息建設(shè)對高校教育建設(shè)帶來的影響

隨著信息化技術(shù)不斷地融入，為高校的教育帶來了巨大的壓力。

（一）促使教學模式改變

我國高校在教育建設(shè)的實際過程中，普遍采用的還是傳統(tǒng)的教學模式，而這種教學模式主要是以教師上課傳授知識為主，學生一般學習的都是理論知識。這種教學模式具有強大的規(guī)范性和體系性，在一定程度上是可以保證教育質(zhì)量的，但是如果教學方式不隨時代步伐更新，僅僅采用傳統(tǒng)的方式上課傳授，會使學生學習的積極性變差，達不到預(yù)期的教學目的，因而教師在教學過程中，一定要注意培養(yǎng)學生學習的主體地位。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生對于學習資源的獲取方式和途徑較少，如大多數(shù)思政知識的學習都是依靠老師上課時的講解，但隨著信息技術(shù)的不斷普及，學生獲得教學資源的方式和途徑變得多樣。信息技術(shù)的普及雖然讓學生獲取教學資源的途徑不斷多樣，可是學生仍然會對傳統(tǒng)的教育方式無法提起興趣，這就很不利于教育建設(shè)具體過程的開展，除此之外，很多高校的教育建設(shè)老師雖然經(jīng)驗豐富，但是他們對于現(xiàn)代化的信息技術(shù)了解并不充分，并且不能對新媒體等其他新興教育技術(shù)進行全面的掌握，這就使得課堂的教學實效性無法提高[2]。

（二）導致教育建設(shè)復(fù)雜性增高

隨著我國信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不斷地融入人們的日常生活中去，并且為我國的各行各業(yè)提供了很大的幫助，但是在互聯(lián)網(wǎng)中，由于虛擬世界與現(xiàn)實世界的區(qū)別，就有可能會導致一些意志不堅定的高校學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，將大量的時間和精力都投入到互聯(lián)網(wǎng)世界中，分不清現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)世界。面對這種情況，如何加強學生與老師之間的溝通，成為目前我國高校教師所面臨的挑戰(zhàn)之一，高校中有很大一部分同學對于網(wǎng)絡(luò)世界過于沉迷，在現(xiàn)實世界，不愿與教師溝通，教師在教育的過程中如果無法和學生進行溝通，就不能及時掌握學生學習狀況，長期就會導致教學滯后，無法保障實效性。除此之外，由于學生獲得教學資源和社會信息的途徑不斷的多樣化，處在高校這個年齡段的學生，普遍都追求思想自由，因此易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，很多學生思想不堅定，很可能會被網(wǎng)絡(luò)輿論所引導，無法樹立正確的人生價值觀，這在一定程度上為教育建設(shè)施加了壓力，使得高校的教育建設(shè)變得更加復(fù)雜[3]。

（三）部分教師與學生缺乏溝通

目前我們可以看出，我國很多高校在教育建設(shè)中，部分教師并沒有和學生進行實際的溝通，很多教師認為教育建設(shè)只是形式化的課堂理論知識傳遞，與學生進行溝通意義不大，這就導致學生通常與教師之間缺乏溝通和理解，教師把教育建設(shè)只是當做了一個教學任務(wù)，并沒有投入較高的熱情和較大的精力，因此，這部分教師在教學的過程中，就會出現(xiàn)被動的心態(tài)。大學生這個年齡段，由于思想還不成熟，再加上遠離父母的操控，思想可能在互聯(lián)網(wǎng)輿論的沖擊下出現(xiàn)偏差，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生很大的依賴，久而久之更加不愿意和教師進行主動的溝通[4]。

三、大數(shù)據(jù)時代下，高校信息化建設(shè)的有效方式

（一）加強信息管理制度的建設(shè)

宏觀層面來說，想要不斷加強高校的信息化管理，就要以信息技術(shù)作為核心方式，以自然建設(shè)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)信息化管理，科學的讓信息化技術(shù)成為一種有效的手段，為高校的管理提供技術(shù)支持。微觀層面來說，教師應(yīng)該不斷根據(jù)實際情況而調(diào)整自己的教學方式，在我國信息化不斷發(fā)展的大背景下，教師應(yīng)該將教學內(nèi)容與信息化技術(shù)進行有效的結(jié)合。領(lǐng)導要從根源上了解信息化的作用，不斷為學校的管理制度以及預(yù)算流程進行精細化的管理，為師生建設(shè)一個更加便捷的信息化管理平臺[5]。

（二）加強數(shù)據(jù)整合

高校的信息化建設(shè)，目前來看缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，許多數(shù)據(jù)沒有相關(guān)的獲取標準，各部門之間也缺乏有效的信息溝通。如果以現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建一個云平臺，把目前的高校數(shù)據(jù)資源進行整合，再通過數(shù)據(jù)的分析，加強數(shù)據(jù)資源之間的連接性，這樣既能利于學校管理，也能不斷優(yōu)化信息資源系統(tǒng)。例如，如果教師想要了解學生的具體學習情況，就可以在云平臺中提取學生的學習數(shù)據(jù)與掛科率，通過數(shù)據(jù)平臺所提供的信息，可以有針對性的調(diào)整學習計劃。

（三）加強數(shù)據(jù)的安全管理

高校在數(shù)據(jù)安全管理方面一直存在一些問題，首先，缺乏相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人才。其次，在信息化建設(shè)的過程中，忽略了對于數(shù)據(jù)的保護，如果平臺數(shù)據(jù)遭到泄漏，就會對學生的個人生活造成影響。針對這種情況，我們應(yīng)該建立數(shù)據(jù)建設(shè)的標準化安全處理系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)收集和傳輸?shù)倪^程中，對數(shù)據(jù)進行有效的保護，可以對數(shù)據(jù)進行加密處理，還可以使用智能辨別技術(shù)，防止黑客入侵系統(tǒng)，與此同時，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限管理模式，保障高校信息化平臺的數(shù)據(jù)安全。

結(jié)語

在當前的大數(shù)據(jù)時代背景下，高校的信息化建設(shè)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮著極其重要的價值，它對教學工作的過程以及最終的結(jié)果產(chǎn)生重要影響。高校信息化建設(shè)目前正處于不斷摸索的重要階段，在實際建設(shè)的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，對此，我們應(yīng)該抓住機遇，深入挖掘大數(shù)據(jù)的實際價值，加強對高校信息化平臺建設(shè)的力度，以此來提高整個教育水平。