蘇磊

（陸軍邊海防學(xué)院，陜西 西安 710100）

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不斷融入我國各行各業(yè)中，而教育也在不斷的面臨轉(zhuǎn)型，信息技術(shù)的發(fā)展為教育行業(yè)帶來了重大的影響。目前我國的高校教育已經(jīng)不斷融入對信息技術(shù)的具體應(yīng)用，但是在對信息技術(shù)運(yùn)用的過程中，還是存在著一些問題，因此并不能對教育建設(shè)進(jìn)行有效的提高。本文主要是針對教育信息化的大背景下，如何提高高校教育建設(shè)進(jìn)行了有效分析，希望可以對高校教育建設(shè)提供具體的參考意見。

一、信息化教育發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，信息化教育已經(jīng)不斷趨于成熟，信息化技術(shù)在我國各行各業(yè)中都有廣泛的應(yīng)用，這對于我國社會(huì)主義的發(fā)展具有重要意義。在高校教學(xué)的過程中，不斷對信息技術(shù)進(jìn)行具體的應(yīng)用，也可以促進(jìn)教育事業(yè)的不斷突破。近年來，我國對于高校的教育提出了更多的要求，其中最為重要的一項(xiàng)就是將信息化教育技術(shù)不斷融入高校教育過程中，并且不斷提高教學(xué)資源的利用率。在之后的幾年中，國家出臺(tái)了相關(guān)的法律法規(guī)，并且為促進(jìn)信息化在高校教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際作用而不斷做出調(diào)整，從而提高教育的質(zhì)量和效率。我國大多數(shù)高校也在教學(xué)的過程中不同程度把信息化技術(shù)進(jìn)行了具體的運(yùn)用，但是卻無法對教育建設(shè)實(shí)效性做出保障，因此，高校的教育模式需要不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，來促進(jìn)信息化技術(shù)更好的融合在實(shí)際的教學(xué)過程中[1]。

二、教育信息建設(shè)對高校教育建設(shè)帶來的影響

隨著信息化技術(shù)不斷地融入，為高校的教育帶來了巨大的壓力。

（一）促使教學(xué)模式改變

我國高校在教育建設(shè)的實(shí)際過程中，普遍采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式主要是以教師上課傳授知識(shí)為主，學(xué)生一般學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)。這種教學(xué)模式具有強(qiáng)大的規(guī)范性和體系性，在一定程度上是可以保證教育質(zhì)量的，但是如果教學(xué)方式不隨時(shí)代步伐更新，僅僅采用傳統(tǒng)的方式上課傳授，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性變差，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，因而教師在教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)資源的獲取方式和途徑較少，如大多數(shù)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)都是依靠老師上課時(shí)的講解，但隨著信息技術(shù)的不斷普及，學(xué)生獲得教學(xué)資源的方式和途徑變得多樣。信息技術(shù)的普及雖然讓學(xué)生獲取教學(xué)資源的途徑不斷多樣，可是學(xué)生仍然會(huì)對傳統(tǒng)的教育方式無法提起興趣，這就很不利于教育建設(shè)具體過程的開展，除此之外，很多高校的教育建設(shè)老師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是他們對于現(xiàn)代化的信息技術(shù)了解并不充分，并且不能對新媒體等其他新興教育技術(shù)進(jìn)行全面的掌握，這就使得課堂的教學(xué)實(shí)效性無法提高[2]。

（二）導(dǎo)致教育建設(shè)復(fù)雜性增高

隨著我國信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不斷地融入人們的日常生活中去，并且為我國的各行各業(yè)提供了很大的幫助，但是在互聯(lián)網(wǎng)中，由于虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，就有可能會(huì)導(dǎo)致一些意志不堅(jiān)定的高校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，將大量的時(shí)間和精力都投入到互聯(lián)網(wǎng)世界中，分不清現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)世界。面對這種情況，如何加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通，成為目前我國高校教師所面臨的挑戰(zhàn)之一，高校中有很大一部分同學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)世界過于沉迷，在現(xiàn)實(shí)世界，不愿與教師溝通，教師在教育的過程中如果無法和學(xué)生進(jìn)行溝通，就不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，長期就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)滯后，無法保障實(shí)效性。除此之外，由于學(xué)生獲得教學(xué)資源和社會(huì)信息的途徑不斷的多樣化，處在高校這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍都追求思想自由，因此易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，很多學(xué)生思想不堅(jiān)定，很可能會(huì)被網(wǎng)絡(luò)輿論所引導(dǎo)，無法樹立正確的人生價(jià)值觀，這在一定程度上為教育建設(shè)施加了壓力，使得高校的教育建設(shè)變得更加復(fù)雜[3]。

（三）部分教師與學(xué)生缺乏溝通

目前我們可以看出，我國很多高校在教育建設(shè)中，部分教師并沒有和學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的溝通，很多教師認(rèn)為教育建設(shè)只是形式化的課堂理論知識(shí)傳遞，與學(xué)生進(jìn)行溝通意義不大，這就導(dǎo)致學(xué)生通常與教師之間缺乏溝通和理解，教師把教育建設(shè)只是當(dāng)做了一個(gè)教學(xué)任務(wù)，并沒有投入較高的熱情和較大的精力，因此，這部分教師在教學(xué)的過程中，就會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)的心態(tài)。大學(xué)生這個(gè)年齡段，由于思想還不成熟，再加上遠(yuǎn)離父母的操控，思想可能在互聯(lián)網(wǎng)輿論的沖擊下出現(xiàn)偏差，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生很大的依賴，久而久之更加不愿意和教師進(jìn)行主動(dòng)的溝通[4]。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校信息化建設(shè)的有效方式

（一）加強(qiáng)信息管理制度的建設(shè)

宏觀層面來說，想要不斷加強(qiáng)高校的信息化管理，就要以信息技術(shù)作為核心方式，以自然建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息化管理，科學(xué)的讓信息化技術(shù)成為一種有效的手段，為高校的管理提供技術(shù)支持。微觀層面來說，教師應(yīng)該不斷根據(jù)實(shí)際情況而調(diào)整自己的教學(xué)方式，在我國信息化不斷發(fā)展的大背景下，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與信息化技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)要從根源上了解信息化的作用，不斷為學(xué)校的管理制度以及預(yù)算流程進(jìn)行精細(xì)化的管理，為師生建設(shè)一個(gè)更加便捷的信息化管理平臺(tái)[5]。

（二）加強(qiáng)數(shù)據(jù)整合

高校的信息化建設(shè)，目前來看缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，許多數(shù)據(jù)沒有相關(guān)的獲取標(biāo)準(zhǔn)，各部門之間也缺乏有效的信息溝通。如果以現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建一個(gè)云平臺(tái)，把目前的高校數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合，再通過數(shù)據(jù)的分析，加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源之間的連接性，這樣既能利于學(xué)校管理，也能不斷優(yōu)化信息資源系統(tǒng)。例如，如果教師想要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，就可以在云平臺(tái)中提取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與掛科率，通過數(shù)據(jù)平臺(tái)所提供的信息，可以有針對性的調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）加強(qiáng)數(shù)據(jù)的安全管理

高校在數(shù)據(jù)安全管理方面一直存在一些問題，首先，缺乏相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人才。其次，在信息化建設(shè)的過程中，忽略了對于數(shù)據(jù)的保護(hù)，如果平臺(tái)數(shù)據(jù)遭到泄漏，就會(huì)對學(xué)生的個(gè)人生活造成影響。針對這種情況，我們應(yīng)該建立數(shù)據(jù)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化安全處理系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)收集和傳輸?shù)倪^程中，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的保護(hù)，可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，還可以使用智能辨別技術(shù)，防止黑客入侵系統(tǒng)，與此同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限管理模式，保障高校信息化平臺(tái)的數(shù)據(jù)安全。

結(jié)語

在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校的信息化建設(shè)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮著極其重要的價(jià)值，它對教學(xué)工作的過程以及最終的結(jié)果產(chǎn)生重要影響。高校信息化建設(shè)目前正處于不斷摸索的重要階段，在實(shí)際建設(shè)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，對此，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，深入挖掘大數(shù)據(jù)的實(shí)際價(jià)值，加強(qiáng)對高校信息化平臺(tái)建設(shè)的力度，以此來提高整個(gè)教育水平。