張力凡

（瓦房店市第十三初級中學(xué)，遼寧 大連 116300）

初中美術(shù)教學(xué)主要從四個方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，包括感知力、想象力、理解力和創(chuàng)造力。只有學(xué)生這四方面的能力具有明顯的提升，那么初中美術(shù)教育的目標(biāo)才能夠得以體現(xiàn)。初中美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力，讓學(xué)生有能力去發(fā)現(xiàn)生活中的美。在鑒賞過程中，教師可以通過營造氛圍或者打造意境，讓學(xué)生能夠投入到課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生陶冶情操。教師需要關(guān)注的問題是如何正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓學(xué)生有機會將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，還可以利用相關(guān)輔助手段展開教學(xué)，真正的提高他們的審美能力。

一、當(dāng)前初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

受到我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中美術(shù)教學(xué)在課時上受到了一定的壓縮，大多數(shù)學(xué)生也并不了解美術(shù)教學(xué)的意義所在。由于我國目前仍然是以應(yīng)試教育為主，本該屬于美術(shù)的課時很可能被其他學(xué)科占用，僅僅是為了讓學(xué)生有更多的時間準(zhǔn)備考試。這種現(xiàn)象對美術(shù)教學(xué)來說是很可悲的，美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來說是尤為重要的，美術(shù)課堂存在的意義并非是讓學(xué)生學(xué)會將線條變成圖畫，而是深度提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，大多數(shù)學(xué)校對美術(shù)教育并沒有給予充分的重視，在師資力量方面相對薄弱，所以往往會出現(xiàn)美術(shù)教師專業(yè)性較差的情況，這就導(dǎo)致初中美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。正是因為教師的專業(yè)性不強，所以課上教學(xué)內(nèi)容的重點主要放在提高學(xué)生的繪畫能力上，幾乎不會涉及提高學(xué)生審美能力的相關(guān)欣賞課程。但對于初中階段的學(xué)生來說，他們在美術(shù)課堂上能夠真正的放松下來，不僅是那些熱愛繪畫的學(xué)生喜歡美術(shù)課堂，其他學(xué)生對美術(shù)課堂也很向往。

作為一名合格的初中美術(shù)教師，一方面要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備基本的繪畫能力，另一方面還要在教學(xué)過程中注重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇更為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段，更加快速有效的提高學(xué)生的審美能力。其實生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。初中美術(shù)的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的審美素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后能夠用辯證的眼光去認識、感受其中的美，然后用自己的方式將這種感受表達出來。要讓這個方法取得一定的效果，首先需要學(xué)生學(xué)會如何去觀察。教師要明確教學(xué)方向并正確引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中由淺入深的向?qū)W生滲透相關(guān)的知識，盡可能的根據(jù)不同學(xué)生的性格特點以及對新事物的接受能力展開個性化教學(xué)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的有效策略

（一）不斷更新教學(xué)觀念

作為一名合格的美術(shù)教師，對美術(shù)課堂不能應(yīng)付了事，而是不斷學(xué)習(xí)并及時更新教學(xué)觀念。教師要通過學(xué)習(xí)使得自身的美術(shù)觀具有多元化的特點，這種美術(shù)觀主要體現(xiàn)在教學(xué)課題、教學(xué)材料等方面，教師也要將教學(xué)方法和相關(guān)手段進行有機結(jié)合，完美的把控教學(xué)節(jié)奏，保證課堂的教學(xué)效果能夠達到預(yù)期。但就目前來看，許多美術(shù)教師單純的認為美術(shù)只是分為欣賞、繪畫和色彩三個類別，對于相關(guān)繪畫材料的認識也非常的淺顯，這就導(dǎo)致學(xué)生所接受到的美術(shù)知識也會相對枯燥，學(xué)生對于美術(shù)方面的學(xué)習(xí)也提不起興趣。其實，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)地點并非只能局限于教室，教師可以選擇在室外進行美術(shù)教學(xué)，比如去郊外欣賞風(fēng)景，或是選擇某處地點安排學(xué)生進行寫生。初中生還處于對各個事物比較好奇的階段，這樣能夠充分激發(fā)起學(xué)生的好奇心，大大提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，加上自然美景對學(xué)生的感染，就更容易培養(yǎng)學(xué)生在那種方面的興趣。初中階段的學(xué)生人生閱歷還比較淺顯，所以面對新鮮事物時，他們的感受會比較直觀，在潛意識中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。作為教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并選擇合適的教學(xué)場地，使得初中美術(shù)課堂能夠更有意義，進而實現(xiàn)在美術(shù)課堂上提高學(xué)生審美能力的目標(biāo)。

（二）合理設(shè)計教學(xué)環(huán)境

提高學(xué)生的審美能力具有多種多樣的手段，一方面需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，另一方面教師也要在其他方面做出一些努力，畢竟美術(shù)是一門需要視覺感染的學(xué)科，通過場景的設(shè)計能夠刺激學(xué)生的大腦進行思考，在潛移默化之中提高學(xué)生的審美能力，改善學(xué)生的思維方式。初中階段的學(xué)生很容易受到環(huán)境的影響，在教學(xué)環(huán)境完全不同的兩個教室中上課，學(xué)生課上的反應(yīng)很可能也完全不同。但由于對每個班級都進行重新裝修可能需要付出大量的成本，還可能影響學(xué)生在其他學(xué)科課上的注意，這時學(xué)?？梢詫ｉT為學(xué)生安排美術(shù)教室，對美術(shù)教室進行合理的布置，使學(xué)生能夠更加投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，合理的教學(xué)環(huán)境也能夠刺激學(xué)生在審美方面的情緒，從而使得教師的教學(xué)能夠達到事半功倍的效果。

（三）了解學(xué)生性格以及審美特點

作為一名合格的美術(shù)教師，需要能夠了解學(xué)生在審美方面的心理特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對知識的接受程度選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣能夠使教學(xué)活動更加順利的進行。初中生已經(jīng)具備了一定的審美能力，教師的課堂不應(yīng)該過分強調(diào)教學(xué)課堂生動，更不要向?qū)W生強調(diào)哪些事物是具有美感的，因為初中生往往處于叛逆期，教師越是強調(diào)什么，他們很可能就越往反方向走，甚至對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。所以就需要教師充分了解學(xué)生的心理特點，使得課堂教學(xué)效果能夠得到優(yōu)化。初中階段的學(xué)生往往已經(jīng)接觸到了多個方面的美，他們甚至能夠感受到一些美好事物背后所蘊含的感情，能夠了解顏色冷暖、線條剛?cè)岬囊饬x和作用。

教師還可以通過展示不同的藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞這些作品并說一說他們的不同之處，比如說像我國傳統(tǒng)的繪畫作品往往會留白，而西方國家的繪畫作品則沒有這一特點，他們往往會采用更加強烈的色彩去完成作品。教師讓學(xué)生了解到不同國家的不同作品之后，學(xué)生也能夠明確自身對哪種繪畫作品更加感興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生的興趣可以培養(yǎng)之后，他們便會主動去搜集了解相關(guān)的藝術(shù)作品，在了解的過程中便提高了自身的審美能力。但美術(shù)教學(xué)往往存在一個誤區(qū)，教師將更多的課堂時間讓學(xué)生去欣賞作品，而很少讓學(xué)生去表達對作品的想法。面對這種情況，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠說一說對某個藝術(shù)作品的看法，或是闡述這個作品背后的含義。這也是讓學(xué)生了解中國藝術(shù)的有效途徑，學(xué)生帶著問題欣賞作品能夠激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，同時也能夠讓學(xué)生更深層次的了解我國藝術(shù)。教師要做到認真傾聽學(xué)生對藝術(shù)作品的看法，對于一些錯誤觀點，教師要對其進行及時的糾正，使得學(xué)生不偏離鑒賞藝術(shù)作品的正確方向。

（四）靈活運用相關(guān)教學(xué)媒介

美術(shù)課堂的順利進行往往需要一些輔助手段，比如說需要有一些設(shè)備呈現(xiàn)圖片或是動畫，保證課堂的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象。這些圖片和動畫要與教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，將其運用現(xiàn)代技術(shù)手段插入到課堂當(dāng)中。將圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠提高學(xué)生的欣賞力，學(xué)生在欣賞一些繪畫作品后，也會激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)作的欲望，有效培養(yǎng)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以自行選擇圖片或是繪畫作品并將其在課堂上呈現(xiàn)，此外還可以選擇初中生喜愛的動漫作品，在課堂上進行播放，從學(xué)生的興趣出發(fā)能夠使學(xué)生在課上更加專注，他們也更容易接受熟悉的事物。在觀看完相應(yīng)的圖片或是動漫片段過后，教師可以教學(xué)生說一說看過之后的感受，并向?qū)W生提問，如果讓你設(shè)計一個動漫人物，你會怎樣設(shè)計？學(xué)生會根據(jù)自身的想象以及對審美的理解去繪畫動漫人物，大大提高了學(xué)生在課堂上的主觀能動性，學(xué)生的審美能力也會在不斷的創(chuàng)造中有所提高。如今學(xué)校的教學(xué)設(shè)施越來越完善，合理的利用教學(xué)機進行輔助教學(xué)，能夠更加直觀的將一些藝術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得科學(xué)和藝術(shù)進行碰撞，產(chǎn)生不一樣的教學(xué)火花。

（五）注重藝術(shù)活動的評價與展示

評價與展示是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)有序進行能夠使課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)展示主要分為課內(nèi)展示和課外展示，比如說教師可以給定學(xué)生相關(guān)的主題，讓學(xué)生根據(jù)主題完成相關(guān)的繪畫作品，并在課上對學(xué)生的作品進行展示與評價，教師也可以選取一些具有代表性的作品進行深度分析，讓學(xué)生明確作品上的哪些優(yōu)點是值得大家學(xué)習(xí)的，哪些不足是需要大家避免的，這樣能夠使學(xué)生更加正確的理解美術(shù)作品，同時也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。此外，教師還可以舉辦一些校內(nèi)作品展，優(yōu)秀的作品會被掛在展示板上。大部分初中同學(xué)還是比較愿意表現(xiàn)自己，學(xué)生會積極參與相關(guān)的活動，盡可能的創(chuàng)造出最完美的作品。優(yōu)秀作品展出后，大量學(xué)生都會前往觀看，在欣賞過程當(dāng)中，學(xué)生便會去分析展出作品的優(yōu)秀之處，并將其用于改善自己的作品，學(xué)生的審美能力也會在這樣的活動中不斷提高。審美能力不是一朝一夕就能提高的，他需要教師和學(xué)生雙方長期努力，經(jīng)過一段時間才能夠取得成效。如今社會處于飛速發(fā)展當(dāng)中，初中美術(shù)教師要拓寬自身的眼界，將更多新鮮的事物以及先進的手段，靈活的應(yīng)用到課堂的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上短暫的脫下學(xué)業(yè)上的包袱，全身心的去欣賞外界事物的美麗之處，從而使學(xué)生的審美能力得到提高。初中階段的學(xué)生還具有一定的可塑性，就是需要利用好這一階段，幫助學(xué)生形成正確的審美觀。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前初中美術(shù)教育有多種現(xiàn)代化技術(shù)作為堅實的后盾，教師將這些技術(shù)靈活應(yīng)用到課堂當(dāng)中能夠進一步提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生審美能力的提高并非只是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，還提高了學(xué)生明辨是非的能力，利用自身的審美能力去審視社會上的問題，同時也能更加冷靜的處理今后需要面對的問題，充分發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的主觀能動性，并激發(fā)學(xué)生在各個方面具備的潛能。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致初中美術(shù)課堂在夾縫中生存，教師需要明確初中美術(shù)教育的重要性，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在初中階段對學(xué)生審美能力進行正確的引導(dǎo)，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的綜合性人才。