王艷紅

（河北廊坊三河市第四幼兒園，河北 廊坊 065000）

引言

在新時代發(fā)展背景下，幼兒園教學工作也得到了全面的創(chuàng)新。針對幼兒園的語言教學需要改變傳統(tǒng)的教學方法，運用現(xiàn)代化的技術和理念，從多維度激發(fā)幼兒的語言潛力、提升其專注力。同時培養(yǎng)幼兒對事物的觀察分析能力在教學中，教師應當以幼兒為教學的主體，運用信息化的技術滿足幼兒的學習興趣，提高其創(chuàng)造力和表達能力，讓幼兒不僅可以充分地表達自己的想法，還可以讓思維更加的敏銳。

一、幼兒語言能力發(fā)展的影響因素

（一）教師的教學觀念比較落后，教學的方法太過單一

作為幼兒語言教師在教課的過程中主要以講授的方式將知識傳遞給幼兒，注重了幼兒的文化知識培養(yǎng)，卻忽視了幼兒自身的語言表達能力以及學習興趣的培養(yǎng)。另外，很多的教師在課堂中的互動性較差，都是通過封閉式的問題，學生只能回答是或不是，缺乏對問題的表達機會。提問的過程中一些性格外向的孩子可以積極發(fā)言，而性格內(nèi)向的孩子則會限制了語言的表達能力，這些對于幼兒語言能力的培養(yǎng)都會帶來不良的制約。

（二）家庭教育對幼兒語言表達能力的重視不夠

由于幼兒年齡的限制在語言培養(yǎng)的過程中，對于幼兒園各種教學活動的重視需要不斷的提升，同時對于家庭教育工作也需要引起重視。在現(xiàn)代化經(jīng)濟高速發(fā)展的時代人們的生活壓力逐漸的增加，很多的家長對于幼兒教育工作并沒有足夠的重視，因此缺少了與幼兒之間的溝通和相處，這樣會導致家庭教育工作的缺失，。很多的孩子都是有長輩帶大，在溝通的過程中長輩會無形之中影響到幼兒的語言學習水平，同時導致幼兒的語言表達能力受限。還有一些家庭由于自身教育理念的落后，在教育的過程中對于幼兒的教學會存在一定的功利性，更多的是注重幼兒的文化知識學習，而忽視了語言能力的表達。

（三）對于語言教學過于模式化

現(xiàn)階段的幼兒語言教學工作中針對于教學采取的是游戲化的教學模式，這一模式缺乏創(chuàng)新性，會導致教師將游戲的各個步驟進行提前安排，事無巨細。從而給語言游戲的應用造成一定的固定化、模式化處理。通過在游戲中幼兒提問教師回答，然后逐步的進行下一個游戲環(huán)節(jié)，這樣的預設雖然能夠確保游戲教學的順利開展，但是會約束幼兒的思維能力，抑制了幼兒的天性發(fā)展。例如，幼兒在回答問題的時候遇到自己喜歡的問題，問題就會源源不斷的講述，但是教師往往會進行制止。另外教師設定的學習游戲比較固定，這種方式會導致幼兒失去語言學習的興趣和積極性，對于后期幼兒的發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。

二、新時代幼兒園語言教學的路徑方法

（一）注重幼兒語言教學目標的確定

針對于我國新時期幼兒園的語言教學工作，需要創(chuàng)新全新的教學方法，通過教學目標的設定提高整個教學的水平。首先，需要培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。通過圍繞幼兒語言能力的目標，組織相應的語言教學活動，讓幼兒更好地傾聽。在當前幼兒語言教學中教師對于幼兒的表達能力培養(yǎng)比較重視，但傾聽習慣并沒有養(yǎng)成，通過良好的傾聽可以鍛煉幼兒的耐心和復述的能力。其次，正確的引導幼兒表述。在人際交往過程中表述行為是非常重要的一種能力。在幼兒語言教學過程中也需要提高對表述行為的重視，豐富幼兒的語言內(nèi)容以及語言形式的多樣化。在教學過程中需要正確的引導幼兒進行表述，培養(yǎng)起自信心。積極的引導鍛煉幼兒的表達能力，通過循序漸進的方法鍛煉幼兒的思維。最后，加強幼兒對文學作品的欣賞能力。文學作品是語言表達的重要藝術形式，同時具有一定的藝術性特點，能夠增強幼兒的語言表達能力。在欣賞文學作品的過程中，幼兒的語言核心能力可以得到積極的鍛煉，從作品中獲得一些靈感，從而培養(yǎng)幼兒對文學知識的興趣。這對于養(yǎng)成一個良好的文學素養(yǎng)和審美觀念都會起到積極的作用。

（二）加強趣味性語言活動的組織

新時期幼兒園語言教學工作過程中需要注重趣味性語言活動的組織，通過開展相應的談話活動，可以加強幼兒與教師之間的溝通。在溝通的過程中需要注重談話內(nèi)容，它可以幫助幼兒開拓思維，積累更多的語言詞匯。在組織談話之前，教師需要根據(jù)幼兒的興趣選擇一個趣味性的話題，既要注重幼兒的生活經(jīng)驗，同時還要貼近生活，引起幼兒的共鳴。除此之外，教師在幼兒談話中還要以輕松的談話方式，將談話的主動權交給幼兒。然后，在開展相應的談話活動中教師要重視幼兒語言的邏輯表達能力和連貫性。根據(jù)幼兒的年齡特點選擇針對性的講述對象，借助情景表達以及實物講述的方式增添活動的趣味性。另外，教師還要根據(jù)不同表達主題準備相應的教材，通過視頻和圖片的方式激發(fā)幼兒的表述靈感。在特定的教學情境中加深幼兒的印象，提高整體的教學效率。最后，在幼兒語言活動教學中，也可以通過游戲化的方式增添課堂教學的興趣，鍛煉幼兒的語言表達能力。對于游戲教學設計的過程中需要注重設計游戲的規(guī)則，增添競技性元素，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓幼兒感受到語言文字的魅力。

（三）加強家園共育教學

當前家園共育教學是幼兒園教育的重要方式，這樣可以增強幼兒的語言能力。通過教師與家長之間建立良好的溝通，為幼兒的語言學習建立一個良好的環(huán)境，增強家長與幼兒之間的互動性。隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，家長與教師之間的溝通主要是通過網(wǎng)絡建立微信群、QQ群等，讓家長及時掌握幼兒的教學情況，同時在家庭中也可以培養(yǎng)幼兒的語言能力。

（四）創(chuàng)新教學理念、加強語言教學方案的設置

在現(xiàn)代化幼兒園語言教學工作中，通過游戲化的教學模式能夠提高整體的教學水平。教師首先需要具備良好的教學理念，摒棄傳統(tǒng)的教學模式中存在的一些問題，要明確什么是游戲化教學，將游戲與語言教學進行全面的融合。利用正確的游戲教學觀念科學地設置教學方案，提高學生的語言掌握能力。在整個游戲教學工作過程中幼兒可以感受到愉悅性。然后，在游戲進行時，幼兒還會感受到快樂身心都得到良好的體驗，這是幼兒對于游戲比較熱衷的重要原因。另外，游戲化的教學模式還能夠讓游戲具有主體性規(guī)則性和發(fā)展性，通過游戲讓幼兒掌握相關的技能。為了保證游戲的設計符合幼兒身心發(fā)展的要求，就需要對設計方案更加的優(yōu)化和理化。教師在具體的設計過程中要注意以下幾點：首先，要給予幼兒足夠的自由發(fā)展空間，讓其感受到游戲帶來的快樂，不能夠過多地對幼兒進行干預。另外，要營造一個寬松、良好的游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。這樣可以保證幼兒語言掌握能力的提升，確保整體教學水平的不斷加強。

結語

在當前的幼兒園語言教學活動中為了增強幼兒的語言能力，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就需要教師設定合理的教學目標，增加語言教學活動的趣味性。另外，還要與家長之間相互溝通，創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，為幼兒語言教學工作打下良好的基礎。