段麗麗

（庫車市第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

新課標(biāo)改革要求在教學(xué)中不僅應(yīng)注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)；不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，還要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生只有擁有了創(chuàng)新的思維和能力，才會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，提高自身綜合素質(zhì)。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)課程之一，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生自身的全面發(fā)展都具有重要意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新思維，興趣至上

創(chuàng)新思維是當(dāng)代課堂不可或缺的教育思維，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維、開啟創(chuàng)新大腦、發(fā)揮創(chuàng)新導(dǎo)向作用，做好創(chuàng)新策略。興趣教學(xué)不僅是最有效率將學(xué)生帶入課堂的方法，也是小學(xué)生語文創(chuàng)新思維培養(yǎng)不可或缺的途徑之一，將興趣作為小學(xué)語文創(chuàng)新思維培養(yǎng)的進(jìn)門石，不失為一種簡(jiǎn)單高效的方式。

（一）從興趣開始

“興趣”是小學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，只要讓學(xué)生對(duì)你感興趣，對(duì)你說的話感興趣，對(duì)你做的事情和教授的課程有興趣，就可以從興趣開始進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。興趣的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)期間的階段是非常重要的，教師要特別重視這一點(diǎn)，但同時(shí)，教師的作用是非常重要的。教師要在課堂上以新穎有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，才能抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)習(xí)，在會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上愛學(xué)習(xí)，在愛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，老師要充分利用好課堂的時(shí)間，充分準(zhǔn)備，做好學(xué)生的啟蒙工作，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，開啟“興趣”的殿堂，帶學(xué)生感受頭腦風(fēng)暴，而不是死氣沉沉地教授，開發(fā)創(chuàng)新思維，帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生開開心心地通過感興趣的事情學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)思維習(xí)慣，興趣激發(fā)創(chuàng)新。

（二）引導(dǎo)“為什么”

多問“為什么”是所有思維的基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)而言依然如此，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題多問為什么的習(xí)慣是創(chuàng)新思維的重中之重。增設(shè)趣味問題，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到思考和創(chuàng)新的目的。

為什么在生活中是重要的，在教學(xué)中就顯得更加重要，如果學(xué)生只是簡(jiǎn)單接受教師的課程教授，而不是主動(dòng)去思考，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，更不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣長(zhǎng)此以往就會(huì)造成學(xué)生的懶惰思維，不愿思考，更不會(huì)有創(chuàng)新思維。所以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，在教師授課中主動(dòng)提問，是提升學(xué)生創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)新思維的途徑。

（三）小游戲大道理

深刻的見解大多源自游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中暢游創(chuàng)新，是激發(fā)活力的重要策略。小學(xué)課文涵蓋很多類型，其中很多類型都是學(xué)生本身喜歡的，比如童話故事和寓言故事，可以利用這些本身有趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，將學(xué)生帶入其中，鍛煉孩子的閱讀能力、創(chuàng)新能力和想象力。用游戲讓無趣的課堂充滿活力，煥發(fā)生機(jī)。

如果將看似枯燥的語文教學(xué)植入游戲，在游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣，并且懂得學(xué)習(xí)的道理和主動(dòng)學(xué)習(xí)，那游戲就是帶學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法，教師應(yīng)注重思考如何將教學(xué)和游戲有機(jī)結(jié)合，用自己的創(chuàng)新思維帶領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、從策略到技巧，點(diǎn)亮創(chuàng)新思維

小學(xué)語文教學(xué)，實(shí)踐檢驗(yàn)真知，簡(jiǎn)單的策略只是一部分，教師還要在教學(xué)中真正地思考如何將語文教學(xué)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生可以接受的部分，結(jié)合一些技巧和方法，設(shè)身處地地將興趣教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)合二為一，融會(huì)貫通，思考和提出各種不同的教學(xué)方法，以達(dá)到讓學(xué)生在樂趣中快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維的目的。

（一）主人翁思維課堂

當(dāng)學(xué)生有主人翁的姿態(tài)，就更愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，或者說有意愿帶動(dòng)其他的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，而不是要去完成任務(wù)，所以，即便是小學(xué)階段，也不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為沒關(guān)系，小學(xué)生思維的定位和教授是特別重要的，也是以后學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)才能夠在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分踐行學(xué)生觀，教學(xué)觀，把學(xué)生作為課堂的主體，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平就行教學(xué)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“勝利的果實(shí)”，他們才會(huì)更加努力地融入語文課堂，學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（二）師生完美互動(dòng)

師生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)模式，通過課堂互動(dòng)可以讓學(xué)生更加深入地融入課堂當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也可以讓原本疏遠(yuǎn)的師生距離瞬間消失，同時(shí)讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)，相比教師陳舊的教學(xué)模式，師生互動(dòng)可以更完美地帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展趣味教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新模式，讓學(xué)生體會(huì)樂趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)、感受樂趣、增加興趣、創(chuàng)造創(chuàng)新。比如在教學(xué)中將文章的理解增設(shè)小組討論的環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，針對(duì)語文課堂中的問題進(jìn)行探索思考，學(xué)生和學(xué)生之間探討問題，小組和小組之間比對(duì)問題。小組討論后，可以將類似的問題匯總，相對(duì)不一樣的問題拿出舉例，讓學(xué)生簡(jiǎn)單分享當(dāng)時(shí)思考出此問題的思想流程，并讓不同的小組相互回答學(xué)生提出的問題，通過討論教學(xué)法可以開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生好提問、敢提問的能力，為語文課堂增加活力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。

師生互動(dòng)不僅可以拉近學(xué)生感情，還可以讓學(xué)生提升存在感，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到溫暖，學(xué)生之間的互動(dòng)也可以拉近，不僅可以更快地熟悉，而且良好的同學(xué)關(guān)系推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮最大的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)真正成為生活的一部分。

（三）趣味教學(xué)方法

趣味教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的提升起著重要作用。小學(xué)語文的教學(xué)中，興趣教學(xué)法一般不會(huì)維系特別長(zhǎng)久的高能課堂狀態(tài)，尤其是三年級(jí)以下的小學(xué)生，由于他們的自控能力較弱，課堂紀(jì)律的維持就需要消耗一定的精力，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。針對(duì)這種客觀存在的問題，建議教師在運(yùn)用趣味教學(xué)法時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律要求，并將紀(jì)律表現(xiàn)加入考核范疇，制定獎(jiǎng)懲機(jī)制。同時(shí)，認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，洞察其中的問題，并對(duì)紀(jì)律有效控制，保證學(xué)生課堂的注意力，規(guī)范學(xué)生的言談舉止，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，改善相對(duì)不好的課堂行為。學(xué)生之間互相監(jiān)督，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，監(jiān)測(cè)學(xué)生動(dòng)態(tài)。比如在課堂上推出活動(dòng)的部分，以《我們愛祖國(guó)》為例，首先讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的感受和記憶最深的內(nèi)容進(jìn)行各自思考，然后各自記錄好。根據(jù)學(xué)生的相關(guān)類別進(jìn)行分組，讓每一組成員都涵蓋不同的類別，然后不同的小組進(jìn)行討論或者辯論。在活動(dòng)過程中，教師要走入小組中去，提問或者指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不是很好的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提醒和激勵(lì)，包括思考問題、記錄問題和書寫問題時(shí)的表現(xiàn)，并且隨時(shí)觀測(cè)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)度，盡量做到每個(gè)小組的成員都要參與活動(dòng)中?；顒?dòng)后，小組選出代表進(jìn)行成果展示，教師根據(jù)小組的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，包括口頭獎(jiǎng)勵(lì)和實(shí)際的小獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)點(diǎn)贊或者一顆紅心都是學(xué)生的驕傲，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中有提升自己的意識(shí)。

三、興趣引導(dǎo)，創(chuàng)新思維，讓學(xué)習(xí)成習(xí)慣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑，語文教學(xué)中興趣教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以提升教學(xué)質(zhì)量，改善機(jī)械教學(xué)，推陳出新，讓陳舊的教學(xué)模式結(jié)合新型興趣教學(xué)法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義，這樣有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)教學(xué)和學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的意義。