胡心蓮

（安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出；“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與”[1]。其重要組成部分政治認(rèn)同素養(yǎng)可直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展和科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，以及學(xué)生理想信念的確立等等。學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期是高中階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的主要渠道是高中思想政治課——肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同等思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要責(zé)任。

一、政治意識(shí)認(rèn)同培養(yǎng)

政治意識(shí)是由四個(gè)方面所組成——政治責(zé)任意識(shí)、政治參與意識(shí)、政治法治意識(shí)、政治憂患意識(shí)[2]。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可從四個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生。

例如：以統(tǒng)編版必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第四課第二框《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》為例。

創(chuàng)設(shè)情景：播放視頻《2019最新敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)片》片段。

具體操作：播放視頻《2019最新敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)片》片段。師生之間進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生提出“同學(xué)們觀看視頻后有什么感想？我們國(guó)家的現(xiàn)狀和敘利亞的現(xiàn)狀有什么不一樣？”等等一系列問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。最后由教師補(bǔ)充并總結(jié)。

首先，本次授課以視頻《2019最新敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)片》為教學(xué)素材，通過視頻播放與圖片展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將其帶入特定的場(chǎng)景之中，刺激感官，激發(fā)熱情，引起共鳴。教師通過問題引導(dǎo)，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)比，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”以及“弱國(guó)無外交”，作為中華民族的兒女，我們要為祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的力量。

在《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》一課教學(xué)中，通過比較分析、情境教學(xué)、議題式教學(xué)、小組教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的四個(gè)政治意識(shí)。在思想政治課教學(xué)中，可以廣泛運(yùn)用歷史橫向比較的教學(xué)方法。例如通過我們國(guó)家的現(xiàn)狀與敘利亞的現(xiàn)狀進(jìn)行橫向比較，有利于學(xué)生從歷史的角度來認(rèn)識(shí)與總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及心中有國(guó)家、有社會(huì)，努力學(xué)習(xí)，明白中國(guó)夢(mèng)就是人民的夢(mèng)，要積極主動(dòng)把個(gè)人理想與國(guó)家和民族的夢(mèng)想相統(tǒng)一，有責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的力量。培養(yǎng)學(xué)生積極、自覺、有序、合理參與政治生活，貢獻(xiàn)自己的力量的政治參與意識(shí)以及學(xué)法、尊法、守法、用法的政治法治意識(shí)[3]。還要培養(yǎng)學(xué)生“安不忘危”，珍惜我們現(xiàn)在幸福、安康、美好生活的意識(shí)。

二、政治制度認(rèn)同、政治道路認(rèn)同培養(yǎng)

例如：以統(tǒng)編版必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課第二框《中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善》為例。

課前合作探究活動(dòng)：四個(gè)小組分別收集有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化方面的內(nèi)容、優(yōu)勢(shì)和成果，選出小組代表在課堂上展示本組的收集成果。

議題：總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義是不是好，要看事實(shí)”。

具體操作：

第一步：學(xué)生通過課前對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化方面的內(nèi)容、優(yōu)勢(shì)和成果等資料的收集，請(qǐng)四個(gè)小組代表依次展示。最后由教師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)。

第二步：通過議題，小組合作交流，學(xué)生可以通過對(duì)自己身邊事物的觀察，舉例說明中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)勢(shì)在生活方面的體現(xiàn)，從而闡述對(duì)這句話的理解。最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

通過課前讓同學(xué)們收集資料，提前了解中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以自主查閱到“我國(guó)的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度和基層群眾自治制度是我國(guó)的基本政治制度，民族區(qū)域自治制度是中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大創(chuàng)造”[4]等知識(shí)。有利于發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，不再停留在教師講的理論層面，讓學(xué)生有“真實(shí)的參與感和體驗(yàn)感”。提高對(duì)學(xué)生政治制度認(rèn)同、政治道路認(rèn)同培養(yǎng)的教學(xué)效果。其次，通過一個(gè)議題“中國(guó)特色社會(huì)主義是不是好，要看事實(shí)”，教師可使用熱點(diǎn)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考與共鳴。例如：2020年初至今，全球各國(guó)在面對(duì)疫情時(shí)，中國(guó)表現(xiàn)突出，全民一心，共抗疫情；展現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)，開展國(guó)際合作，向塞爾維亞等國(guó)家提供醫(yī)療物資援助，積極分享抗疫經(jīng)驗(yàn)，共抗疫情。眾所周知，突發(fā)性重大公共衛(wèi)生事件爆發(fā)時(shí)，武漢封城，全國(guó)各地支援武漢，共同抗擊疫情，最終我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨和政府的指導(dǎo)下，打贏了這場(chǎng)疫情戰(zhàn)，使我們恢復(fù)了正常的生活。在應(yīng)對(duì)疫情的過程中，中國(guó)特色社會(huì)主義制度顯示出巨大的優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)大的組織功能、非凡的社會(huì)動(dòng)員能力以及高效地工作效率抗擊疫情，把疫情造成的損失降到最低。這也正顯示著中國(guó)的中央領(lǐng)導(dǎo)集體在應(yīng)對(duì)疫情表現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力和執(zhí)行力，有著集中力量辦大事的權(quán)威性，使我們更加堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

在《中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善》一課教學(xué)中，通過小組活動(dòng)、議題式教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)和加深學(xué)生對(duì)政治制度和政治道路的認(rèn)同意識(shí)。學(xué)生大多數(shù)對(duì)于國(guó)家政治制度，政治道路的認(rèn)識(shí)只停留于理論程度，沒有“親身參與感和體驗(yàn)感”，學(xué)生主體的活力不能得到有效激發(fā)。因此教師可以有效將知識(shí)理論與學(xué)生熟悉的生活熱點(diǎn)、情境熱點(diǎn)相結(jié)合且通過議題讓學(xué)生“參與”，有“親身體驗(yàn)感”。在學(xué)生“參與和體驗(yàn)”的過程中，使學(xué)生增強(qiáng)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信，提高對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感。

三、政治價(jià)值觀認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)

例如：以統(tǒng)編版必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第三課第一框《偉大的改革開放》為例。

課前小組活動(dòng)：慶祝改革開放40周年大會(huì)上，總書記發(fā)表重要講話，并且大會(huì)評(píng)選出100名改革先鋒。分小組查閱資料，了解100名改革先鋒的具體事跡。選取一位最感興趣的改革先鋒，談一談他為國(guó)家和社會(huì)做了什么貢獻(xiàn)，為何能做出貢獻(xiàn)，改革先鋒體現(xiàn)了怎樣的精神。

具體操作：四個(gè)小組代表分別闡述于漪、于敏等四位改革先鋒的事跡。于漪是基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表。她長(zhǎng)期致力于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)，主張教育思想和教學(xué)實(shí)踐同步創(chuàng)新，主推上海市初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)，撰寫數(shù)百萬(wàn)字教育著述，許多重要觀點(diǎn)被教育部門采納，為推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。榮獲“全國(guó)三八紅旗手”“全國(guó)先進(jìn)工作者”“全國(guó)教書育人楷模”等稱號(hào)。于敏之所以能夠做出這樣的貢獻(xiàn)，是因?yàn)樗欣硐?、有?dān)當(dāng)。雖然改革先鋒們工作領(lǐng)域各不相同，但他們有著共同的精神——改革開放精神。

在《偉大的改革開放》一課教學(xué)中，通過案例教學(xué)法、小組活動(dòng)法等教學(xué)方法來闡述改革開放，以改革先鋒為榜樣，影響和激勵(lì)學(xué)生，樹立正確的政治價(jià)值觀。學(xué)習(xí)改革開放的進(jìn)程，明確我們堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必然性，使學(xué)生樹立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗的決心和意志。

四、結(jié)語(yǔ)

高中思想政治課作為高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的一門主修課，有助于學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成與政治情感的踐行。在符合高中學(xué)生自身成長(zhǎng)過程的階段性特征下，將知識(shí)融入信念，深入挖掘教材內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)認(rèn)同素養(yǎng)、政治制度認(rèn)同素養(yǎng)、政治道路認(rèn)同素養(yǎng)和政治價(jià)值觀認(rèn)同素養(yǎng)。使其成為擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、理性辯證思維能力和法治意識(shí)等的當(dāng)代合格公民。