師帥

（東北科技大市場(chǎng)，遼寧 沈陽(yáng) 110167）

一、構(gòu)建高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)管理體系的意義

隨著國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，嚴(yán)格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策逐步落實(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造由多向優(yōu)、由大到強(qiáng)轉(zhuǎn)變，知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運(yùn)用從單一效益向綜合效益的轉(zhuǎn)變；要求知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)主體更加專(zhuān)業(yè)，運(yùn)營(yíng)方式更加靈活，專(zhuān)利運(yùn)營(yíng)在創(chuàng)新中的作用進(jìn)一步增強(qiáng)。

通過(guò)科學(xué)的構(gòu)建高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)及管理體系可有效激發(fā)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理的活力，引導(dǎo)高校對(duì)專(zhuān)利進(jìn)行科學(xué)布局，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)利技術(shù)的集成和突破、儲(chǔ)備和流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利的市場(chǎng)價(jià)值。推動(dòng)高校技術(shù)優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主體之間的資源融合，實(shí)現(xiàn)資源共享具有重要意義。

二、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

高校作為人才高地、知識(shí)聚集區(qū)、自主創(chuàng)新源頭，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是科技成果的重要供給側(cè)。然而與國(guó)外高水平大學(xué)相比，我國(guó)高校專(zhuān)利還存在“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”“重申請(qǐng)輕實(shí)施”等問(wèn)題，大量專(zhuān)利成果被束之高閣，得不到實(shí)施和轉(zhuǎn)化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)及能力有待提高

高校教師及科研人員專(zhuān)心于科學(xué)技術(shù)的研究，鮮有受過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的培訓(xùn)。在完成科研項(xiàng)目取得科技成果后，往往先發(fā)表論文——進(jìn)而錯(cuò)失專(zhuān)利申請(qǐng)的先機(jī)，使得科學(xué)研究技術(shù)方案成為現(xiàn)有技術(shù)，最終無(wú)法獲得授權(quán)。另外，我國(guó)高校中很多專(zhuān)利是為了滿(mǎn)足結(jié)題驗(yàn)收、績(jī)效考核等要求而申請(qǐng)，從而導(dǎo)致“榮譽(yù)專(zhuān)利”太多，真正為了保護(hù)技術(shù)價(jià)值而申請(qǐng)的專(zhuān)利反而較少。

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與服務(wù)能力欠缺

高校科研項(xiàng)目管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、成果轉(zhuǎn)化等工作且往往缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，難以形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)全流程管理機(jī)制與合力。管理部門(mén)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理局限于對(duì)科研人員申請(qǐng)專(zhuān)利情況進(jìn)行登記、專(zhuān)利超期繳費(fèi)會(huì)提醒，但對(duì)科研人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的提升、專(zhuān)利挖掘及布局能力的培養(yǎng)等方面工作做得不足。多數(shù)情況下，高校教師及科研人員對(duì)已發(fā)表的論文信息或自己科學(xué)研究領(lǐng)域等方面了解得比較透徹，但對(duì)相關(guān)專(zhuān)利信息的挖掘、分析、利用的重視程度不夠，更不用說(shuō)如何進(jìn)行專(zhuān)利布局。導(dǎo)致專(zhuān)利挖掘手段應(yīng)用率較低，科研項(xiàng)目立項(xiàng)前缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)狀況分析的研究，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況跟蹤機(jī)制缺失，最終讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果轉(zhuǎn)化變得極為困難。

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)能力不足

知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)，是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利人和相關(guān)市場(chǎng)主體優(yōu)化資源配置，采取一定的商業(yè)模式實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值的商業(yè)活動(dòng)，這項(xiàng)工作專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，除了知識(shí)產(chǎn)權(quán)外，運(yùn)營(yíng)人員還需要對(duì)金融、法律、產(chǎn)業(yè)、國(guó)家宏觀(guān)政策等多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。懂知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的管理人員鳳毛麟角，難以達(dá)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)化運(yùn)營(yíng)的要求。這些問(wèn)題都已成為制約我國(guó)高?？萍紕?chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作邁向高質(zhì)量發(fā)展的短板，亟待解決。

三、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)管理體系構(gòu)建思路

把知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，提出對(duì)其進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)體制機(jī)制進(jìn)行改革。在新形勢(shì)下，高校應(yīng)摒棄以往重科研、不重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、只唯影響因子、不看重成果轉(zhuǎn)化的做法，應(yīng)結(jié)合新形勢(shì)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略視角下，從以下幾個(gè)方面開(kāi)展高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)管理體系的構(gòu)建。

（一）建立完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系

中華人民共和國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局、中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)印發(fā)的《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》（GBT33251）為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理提供了標(biāo)準(zhǔn)，可以結(jié)合高校自身的情況，有效利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)大數(shù)據(jù)，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)全流程管理，逐步將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體現(xiàn)在科研項(xiàng)目選題、 立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題和成果轉(zhuǎn)化等各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)大數(shù)據(jù)的利用

高?？山Y(jié)合自身情況審時(shí)度勢(shì)，借助圖書(shū)館、專(zhuān)利信息檢索平臺(tái)等資源，開(kāi)展提升相關(guān)人員的專(zhuān)利信息服務(wù)素質(zhì)能力、教師科研人員檢索能力的相關(guān)培訓(xùn)。重點(diǎn)提升人員的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)大數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，對(duì)擬申請(qǐng)專(zhuān)利的技術(shù)新穎性、創(chuàng)造性、商業(yè)化前景等進(jìn)行評(píng)估，以研判是否申請(qǐng)專(zhuān)利，切實(shí)提升專(zhuān)利質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員的隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)開(kāi)展密切合作，邀請(qǐng)資深成果轉(zhuǎn)化專(zhuān)家到學(xué)校中來(lái)，為科技人員提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)服務(wù)。亦可從社會(huì)吸納優(yōu)秀知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)者進(jìn)入高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)管理部門(mén)，以充實(shí)高校自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理隊(duì)伍，以充分發(fā)揮高校在服務(wù)民族振興、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、引領(lǐng)科技進(jìn)步與成果轉(zhuǎn)化的作用。

結(jié)束語(yǔ)：全面加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新活力、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校亟需從組織維度、流程維度、機(jī)制維度、隊(duì)伍建設(shè)等四方面出發(fā)，結(jié)合高校學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)及人才培養(yǎng)定位，從前端布局、過(guò)程監(jiān)督、以及成果轉(zhuǎn)化等幾方面開(kāi)展全過(guò)程的閉環(huán)管理，逐步建立和健全科學(xué)、完備的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系。與區(qū)域內(nèi)知名科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)一道，牢記初心使命、勇于擔(dān)當(dāng)作為、善于攻堅(jiān)克難，著力推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良性發(fā)展、努力推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展取得新成效、邁出新步伐、實(shí)現(xiàn)新提升。