向諾金 指導老師：汪愛平

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

一、西部高校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）西部高校畢業(yè)生自身能力不足

現(xiàn)階段的西部高校畢業(yè)生大都處于90后，年齡普遍較小，主動性差依賴性較強，盲目從眾現(xiàn)象嚴重。由于自身職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，沒有好好學習專業(yè)知識技能，也沒有參加社會實踐以及職業(yè)、就業(yè)技能培訓，導致創(chuàng)業(yè)意愿不強。

（二）缺乏針對性和專業(yè)性

有些西部高校學生不能及時適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。目前我國還沒有專門負責調(diào)查市場需求的高校調(diào)研機構，從而不能夠及時把握就業(yè)市場對西部高校大學生就業(yè)能力需求，缺乏對勞動力市場對就業(yè)能力的具體需求的關注，從而不能靈活對畢業(yè)生提供有針對性的教育教學，社會需求同大學生能力之間的不匹配，使創(chuàng)業(yè)鴻溝拉大。

（三）西部高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境差

西部高校畢業(yè)生學生創(chuàng)業(yè)已成為學生就業(yè)的重要途徑，也是大學生未來就業(yè)發(fā)展的一個趨勢。這種就業(yè)方式的轉變對于承擔培養(yǎng)高素質勞動者和專門人才的高職院校來說存在著巨大的挑戰(zhàn)。因為整體上看，西部的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與東部相關，在硬件和軟件方面仍有巨大的差距。

二、西部高校本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)困難的原因

（一）大學生自身原因

隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進，西部地區(qū)有了一定的發(fā)展，大學生對創(chuàng)業(yè)的相關問題的關注也日漸增多。但大學生創(chuàng)業(yè)意識滯后、創(chuàng)業(yè)知識匱乏、缺乏自主創(chuàng)業(yè)熱情和精神動力卻是普遍現(xiàn)象。以廣西為例，截至2010年9月1日，廣西高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心對區(qū)內(nèi)2010屆高校學生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計顯示，在近14.6萬名畢業(yè)生當中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)僅為418人，不到畢業(yè)生總數(shù)的千分之三，遠低于全國2%的平均水平。從調(diào)查問卷的統(tǒng)計結果來看，很多大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識還不清楚，選擇“為了生存需要而創(chuàng)業(yè)”的高達60.00%。畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)政策了解也欠深入。在調(diào)查中當問及“您對國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)：”，15．64%的學生選擇“經(jīng)常關注”，65．96%的學生選擇“偶爾關注”，18．40%的學生選擇“沒有關注”。此外，在問及在校大學生“對大學生創(chuàng)業(yè)的看法：8.44%的學生選擇“反對，大學生應以學習為主”，65%的學生選擇“認同，是大學生實現(xiàn)自我價值的途徑”；18.13%的學生則選擇了“是就業(yè)形勢嚴峻的結果”。多達八成的人當初選擇創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點是為了生存需要和快速積累財富，而非實現(xiàn)人生價值等內(nèi)在追求?？梢?，當前大學生對創(chuàng)業(yè)的看法與實際存在沖突，認同卻不敢邁出第一步。創(chuàng)業(yè)并非大學生就業(yè)的第一選擇，而是在嚴峻就業(yè)形勢下的無奈之舉。

（二）學校原因

西部大部分高校缺乏針對性的創(chuàng)業(yè)教育，對學生創(chuàng)業(yè)教育重視程度仍然不夠，學生缺少實踐機會，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應教材，形勢多局限在開設講座上，相關師資隊伍也往往由行政工作者或者輔導員兼任，因此也就更談不上專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐指導、項目孵化。未提供創(chuàng)業(yè)相關的法律法規(guī)、財務、管理營銷等方面的咨詢服務。相關的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策學校也未能很好落實，如包括稅收減免、小額貸款、創(chuàng)業(yè)培訓補貼等，導致學生創(chuàng)業(yè)初期資金短缺，投入不足。

（三）政府政策方面

目前，國家出臺的扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以及各地市促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策尚不完善或尚未能很好落實。如小額貸款及補貼大部分是針對畢業(yè)后回原籍并正式登記失業(yè)的畢業(yè)生的，這將多數(shù)有創(chuàng)業(yè)意愿的應屆畢業(yè)生都排除在扶持政策之外，特別是在非原籍創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，大家在對創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)資金的籌集方式選擇中，29.1%的人選擇向銀行貸款，而50%的人選擇家人出資、集資、借款方式。各部門之間沒有形成有效的協(xié)調(diào)機制。教育部門與人力資源和社會保障部門是負責高校畢業(yè)生就業(yè)的主要部門。教育部門管離校前一段，人力資源和社會保障部門管離校后的一段。對于學生創(chuàng)業(yè)來說，這種部門之間的分割往往導致政策難以落實，不利于高校與就業(yè)主管部門的有效銜接，無法形成良好的促進合力。

三、改善西部高校本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的對策

（一）培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的競爭力

大學生在校期間，學生本人要結合自身的特點與西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際，有意識地把自己培養(yǎng)成社會所需的人才，全面提升素質，突出自身特色，增強創(chuàng)業(yè)實力；加強專業(yè)知識技能方面的學習，夯實基本創(chuàng)業(yè)技能，著重實用性技能的提升，積極參加社會實踐，在實踐當中鍛煉提升專業(yè)技能運用能力。

（二）形成創(chuàng)業(yè)服務體系

西部地區(qū)經(jīng)濟比較落后，但西部市場很大，競爭不是很激烈，這就為高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間。高校要加強對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極引導大學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，使他們不斷積累創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在大學生擇業(yè)時，鼓勵有能力的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，并提供創(chuàng)業(yè)指導教師，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。同時，全社會要行動起來，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的服務條件，比如落實大學生創(chuàng)業(yè)培訓機制和貸款制度。