譚淑華

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563000）

傳承“工匠精神”具有巨大的時代價值，是職業(yè)教育的靈魂與職責(zé)，也是廣大職業(yè)教育工作者共同的使命，掌握“工匠精神”內(nèi)涵，樹立正確的教育理念，創(chuàng)新培育與傳承方法，始終堅持以“創(chuàng)新”來傳承“工匠精神”具有劃時代意義。

一、焊接專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法落后單一

目前一般的教學(xué)方式都是把學(xué)生集中在實驗室，教師簡單的講授實驗原理和操作注意事項，然后進(jìn)行實驗演示。教師演示實驗時，一大群學(xué)生都擠在設(shè)備周圍，人數(shù)較多，離得較遠(yuǎn)的學(xué)生很難看清具體操作過程;此外，一些焊接實驗過程中會產(chǎn)生很大的噪音，而教師是一邊操作一邊解說，噪音很大程度上干擾了學(xué)生的聽力，這些都是傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法存在的弊端。教師演示實驗結(jié)束后，學(xué)生按照步驟機(jī)械地重復(fù)，缺少思考的主動性，不利于創(chuàng)新教育。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和理論教學(xué)內(nèi)容一起更新，并和企業(yè)的實際需求相結(jié)合。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，理論教學(xué)內(nèi)容更新較快，而實驗教學(xué)內(nèi)容的更新卻相對滯后。本該淘汰的實驗教學(xué)內(nèi)容仍在實驗教材中占有一定的地位，而反映最新科學(xué)前沿知識的實驗內(nèi)容，卻沒有納入實驗教材。例如，在高鐵相關(guān)行業(yè)的焊接技術(shù)中，自動焊以其高效、優(yōu)質(zhì)的特點，在該行業(yè)中越來越受到重視，并發(fā)展迅速，卻很少甚至沒有出現(xiàn)在高校的實驗教學(xué)內(nèi)容中，這與創(chuàng)新教育的思想相悖。

（三）中職學(xué)生缺乏求精意識

隨著科技的快速發(fā)展，產(chǎn)生升級步伐不斷加快職業(yè)技能更新周期、有效期越來越短，學(xué)生努力學(xué)來的知識與技能很快就過時，久而久之，學(xué)生就會喪失求精意識與精神。從中職學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)觀念角度來看，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與實體經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合，電子商務(wù)、共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為畢業(yè)生創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位，很多與傳統(tǒng)制造業(yè)息息相關(guān)的專業(yè)學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)落伍了，進(jìn)而喪失了在專業(yè)領(lǐng)域精益求精的動力。

二、工匠精神的創(chuàng)新意識融入焊接技術(shù)教學(xué)路徑

（一）注重思想政治教育

第一，堅持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動。新形勢下，中職院校應(yīng)始終圍繞社會主義核心價值觀這一主旋律，尊重勞動人民，真正做到尊重勞動、熱愛勞動。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生弘揚“工匠精神”的自覺性。新形勢下，中職院校應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立“職業(yè)不分貴賤”的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知，并自覺踐行。

第三，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，提高自信心。眾所周知，專業(yè)是一所院校培養(yǎng)人才的最基本單元，也是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的基礎(chǔ)和前提，而教師的專業(yè)精神、學(xué)生的專業(yè)態(tài)度會對專業(yè)學(xué)習(xí)和“工匠精神”培育成效產(chǎn)生直接的影響。

一般來說，學(xué)生在填志愿、選擇專業(yè)的時候，大多沒有進(jìn)行理性思考，因此在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，缺少內(nèi)馭動力和持續(xù)的熱情。因此，中職院校要注重引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，并積極接受和認(rèn)可，從而提升學(xué)生專業(yè)自信，在學(xué)習(xí)的過程中努力培養(yǎng)“工匠精神”，為自己的職業(yè)生涯夯實基礎(chǔ)。

（二）與企業(yè)合作實驗教學(xué)

大型結(jié)構(gòu)件的焊接實驗在學(xué)校實驗室無法完成，因為不僅需要很大的場地，還需要許多大型焊接設(shè)備及輔助設(shè)備，操作也必須由經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員完成。這就需要與企業(yè)合作，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，組織學(xué)生分批去實踐。與企業(yè)的合作實驗教學(xué)，不僅僅是參觀工廠和看一些實驗室沒有的設(shè)備，更多的是帶著理論知識去一線學(xué)習(xí)，掌握典型焊接結(jié)構(gòu)件的制造工藝。學(xué)生畢業(yè)后很可能從事焊接類似的大型結(jié)構(gòu)件，相應(yīng)的實驗教學(xué)能使他們提前得到鍛煉，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)今后的工作。

（三）實驗教學(xué)手段先進(jìn)化

以往整個實驗教學(xué)都是在實驗室完成的，實驗室設(shè)備多，空間不足，造成人員擁擠，聲音嘈雜，教學(xué)效果差。教師的講解和演示實驗，可以完全借助多媒體設(shè)備。學(xué)生動手做實驗之前，先安排到多媒體教室，這樣教師講解的時候環(huán)境效果就比較好。演示實驗可以提前拍攝好，在教室里用投影儀放映，這樣每個學(xué)生都能清楚地看到操作過程。學(xué)生做實驗時，不必按照步驟機(jī)械重復(fù)。

例如，手工電弧焊實驗中，不必重復(fù)教師演示實驗的焊接參數(shù)，把學(xué)生分成幾組，同一組的成員選擇不同的焊接電流，焊接完畢后，比較不同電流對焊縫的成形效果，并在實驗報告中分析其原因。這樣一來，提高了學(xué)生思考問題的主動性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開放式實驗教學(xué)在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放式實驗室能夠提供的實驗項目比實驗教學(xué)大綱要求的同級別的實驗項目多，且綜合性和設(shè)計性的實驗多于驗證性實驗，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力有了更多的選擇。驗證性實驗過多，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對實驗的興趣，不利于獨立思考、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合性和設(shè)計性實驗給學(xué)生提供較寬闊的思維空間和選擇余地，運用多門課程知識完成實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立解決問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，嚴(yán)重缺乏具有“工匠精神”的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才，阻礙了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、可持續(xù)發(fā)展步伐。而培育和傳承“工匠精神”能在很大程度上解決這一問題。因此，在焊接專業(yè)實驗教學(xué)的探索和實踐中，不斷深化創(chuàng)新教育思想，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，滿足各個層次學(xué)生的需求，既培養(yǎng)動手能力，又提高創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地就業(yè)和適應(yīng)將來的工作。