周恕

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563000）

一、培養(yǎng)中職學(xué)生審美意識的意義

（一）彌補審美教學(xué)方面的缺失

在當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教育體系中，大部分學(xué)校對于審美教學(xué)的內(nèi)容不夠重視，使得教學(xué)過程中缺少審美教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。面對當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭壓力，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大多會以學(xué)生順利步入社會為目的展開教學(xué)，很多教學(xué)知識內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞崗位內(nèi)容開展，通過多種渠道提升學(xué)生的職業(yè)能力，在課堂上較少講解一些關(guān)于素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容。為此，在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，同時還要找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和調(diào)整。如果能夠?qū)徝澜虒W(xué)有效融入當(dāng)前語文教學(xué)的過程中，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們建立起正確的三觀，從而推動學(xué)生素質(zhì)進一步提升。

（二）符合當(dāng)前學(xué)生的身心特點

中等職業(yè)學(xué)校時期的學(xué)生處于青少年階段，尚未形成較好的審美體系，對于該方面內(nèi)容的認知程度還不夠完善。為此，在中等職業(yè)學(xué)校開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前學(xué)生的年齡、心理、性格等特點，并結(jié)合當(dāng)前的教育情況對內(nèi)容不斷調(diào)整，這樣才能夠有效提升學(xué)生的審美能力，通過不斷的學(xué)習(xí)和提升幫助學(xué)生建立起一個較好的審美結(jié)構(gòu)，這對于學(xué)生的未來發(fā)展有不可估量的作用，能夠通過審美提升學(xué)生的人生觀念和美學(xué)觀念，從而提升自身的綜合能力。

（三）符合當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前中職語文教學(xué)涉及內(nèi)容相對比較多，而且包含較多的社會元素，以及審美學(xué)方面的內(nèi)容，是當(dāng)前美學(xué)教育的主要搭載平臺，能夠提升學(xué)生在審美方面的認知能力，同時還能提高學(xué)生的接受水平，幫助學(xué)生建立良好的發(fā)展方向，從而發(fā)揮科目的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容生成興趣，教師還要對相應(yīng)的內(nèi)容進行深度挖掘，并展開有效的探討，從而讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)提高自身的審美能力。

二、中職語文教學(xué)中學(xué)生展審美意識的培養(yǎng)策略

（一）運用創(chuàng)設(shè)情境展開審美教育

中職學(xué)校的學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)方面能力上比較差，而且語文這一科目自身具有一定的枯燥性，大部分學(xué)生對此不能生成較好的興趣，這使得當(dāng)前中職學(xué)校開展語文課程過程中會出現(xiàn)較多的學(xué)生陷入迷茫，部分學(xué)生還會出現(xiàn)走神、犯困、注意力不集中等現(xiàn)象。為此，中職學(xué)校語文教師應(yīng)該調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)方法，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過新型的教學(xué)手段將學(xué)生的注意力吸引到當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)中。情景教學(xué)法是當(dāng)前比較流行的一種教學(xué)形式，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式和理念，避免教師一味枯燥的授課形式，給予了學(xué)生較高的參與度，并且在課堂中學(xué)生才是主體，課堂需要圍繞學(xué)生展開，通過活動或是其他形式讓學(xué)生融入課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生對語文利目的興趣愛好，進而提高學(xué)生的審美能力。在開展情景教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視課程內(nèi)容，并根據(jù)課程內(nèi)容展開相應(yīng)的設(shè)計工作，做好課程內(nèi)容的規(guī)劃，將課堂的結(jié)構(gòu)進行全面調(diào)整，適當(dāng)添加一些趣味的元素內(nèi)容，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣。像情景對話、情景演講、情景表演等都是較好的活動形式，而且在條件允許的情況下，教師可以將現(xiàn)場進行布置，盡可能地還原出教材上的內(nèi)容，將學(xué)生代入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生對語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱度，要鼓勵學(xué)生積極地參與活動，引導(dǎo)學(xué)生善于表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，提高中職學(xué)校語文課程的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體的授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的場景，再讓學(xué)生敢于發(fā)揮自己的現(xiàn)象，去盡可能地享受語文帶來的快樂，從而提高學(xué)生審美方面的觀念。

（二）充分運用教學(xué)設(shè)備展開審美教學(xué)

在當(dāng)前利學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的情形之下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也得到了較好的提升，能夠應(yīng)用到各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，且具有較好的效果，受廣大教師的一度好評。在當(dāng)前開展教學(xué)的過程中，可以通過教學(xué)設(shè)備提升學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)當(dāng)在開展相關(guān)課程內(nèi)容的時候，積極地運用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源和教學(xué)軟件。當(dāng)前的互聯(lián)上有許多其他名師的講座內(nèi)容，教師可以下載進行學(xué)習(xí)，然后吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗展開審美教育。在開展相關(guān)課程內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況進行調(diào)整，不能照搬他人的教學(xué)內(nèi)容，這樣很可能會讓學(xué)生感到不適，進而對語文學(xué)利產(chǎn)生厭倦。而且教師還可以搜集大量的相關(guān)內(nèi)容，并通過各種軟件設(shè)置相應(yīng)的課件，通過一些圖片的處理或是視頻的剪輯形成課件，這樣能夠給學(xué)生帶來較好的學(xué)習(xí)體驗和豐富的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語文審美能力。利用課件內(nèi)容教師能夠與學(xué)生展開較好的互動、交流、溝通，進而在互動中提高學(xué)生的審美觀念和審美能力。另外，在當(dāng)前職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)的過程中運用教學(xué)設(shè)備能夠減少對學(xué)生的負面情況。由于傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，使得課堂上學(xué)生比較嚴(yán)肅，始終都是聽從教師的講解，使得氣氛過于沉悶，運用多媒體設(shè)備進行演示，通過視頻短片、動畫短片以及音樂的相結(jié)合，能幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)緊張感和壓力感，進而提升語文學(xué)習(xí)的效果。此外，一些教學(xué)軟件還能給學(xué)生帶來極強的體驗感。

例如，在《赤壁賦》的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生根本沒有接觸過赤壁宏偉的景觀，教師可以通過奧維互動地圖找到赤壁的所在地，而且該軟件當(dāng)中具有三維立體的模式，能夠通過衛(wèi)星定位將當(dāng)?shù)氐恼鎸崍鼍斑M行演示，進而給學(xué)生帶來較好的體驗感，同時還能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幫助學(xué)生構(gòu)建更好的審美體系，增強學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

總之，中職語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過審美能力的提升提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。