岑明艷

（興仁市魯?shù)A營(yíng)回族鄉(xiāng)孔白小學(xué)，貴州 興仁 562300）

新課程理念實(shí)施背景下，創(chuàng)客教育是科技教育所關(guān)注的新領(lǐng)域，其是面向未來的教育，對(duì)青少年的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)就是其教育宗旨。創(chuàng)客教育結(jié)合了教育和創(chuàng)客文化，教師能夠以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方式，利用如3D 打印、數(shù)字建模和開源硬件等數(shù)字化工具，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和跨學(xué)科的問題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)。而在此所提出的“創(chuàng)客式教育”就是指利用創(chuàng)客教育的理念和方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使得小學(xué)信息技術(shù)課堂能夠落實(shí)創(chuàng)客教育時(shí)，提升課堂教學(xué)效果和效率。

一、創(chuàng)客式教育視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的思維模式

信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)科目?jī)?nèi)容的掌握，要培養(yǎng)學(xué)生更多的依靠成長(zhǎng)中的變化來實(shí)現(xiàn)行為中的改變，將所有的思維模式實(shí)現(xiàn)能影響學(xué)習(xí)的變化。創(chuàng)客式教育視角下通過培養(yǎng)學(xué)生可以將教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生領(lǐng)悟課本中的理念，從依靠教師來完成學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰约哼M(jìn)行探索的過程，

同時(shí)保證學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能符合素養(yǎng)的需求。教師要在課堂中講解作業(yè)中的內(nèi)容，使學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)完成實(shí)踐，在思考與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思維的靈敏變化。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能的應(yīng)用水平

傳統(tǒng)的教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程中的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)背誦和賞析上的理解，學(xué)生是有了理論基礎(chǔ)，但應(yīng)用起來會(huì)比較困難。因此，創(chuàng)客式教育視角下信息技術(shù)教師要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的應(yīng)用，通過分組練習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的形式，對(duì)其技能中偏差實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)幫助學(xué)生水平的提升。在實(shí)踐中的諸多內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合技能的需求，學(xué)生需要了解在發(fā)展中的國(guó)家明確學(xué)習(xí)的意義，現(xiàn)在的社會(huì)需要更多有才能的人，需要的是能將其業(yè)務(wù)做好、能力發(fā)揮的人才。教師起到的作用是帶領(lǐng)學(xué)生在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升，使他們?cè)诓涣私獾姆懂爟?nèi)也能進(jìn)行實(shí)踐在技能中有所突破。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的耐力

創(chuàng)客式教育視角下信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的耐力，促使他們堅(jiān)持長(zhǎng)效學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素養(yǎng)。學(xué)生都知道學(xué)習(xí)能改變自身命運(yùn)，但大多數(shù)學(xué)生生活在優(yōu)越的家庭條件中，在學(xué)習(xí)上缺少刻苦精神，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的耐力，利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科目的有效學(xué)習(xí)。教師通過在教學(xué)中將知識(shí)運(yùn)用的道理和應(yīng)用的原則告知學(xué)生，并通過事例來對(duì)他們實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的教學(xué)。教師通過嚴(yán)格的要求學(xué)生，能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟信息知識(shí)的力量，明確自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使學(xué)生在長(zhǎng)期的培養(yǎng)下具備耐力和決心，能以頑強(qiáng)的耐力來應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，滿足核心素養(yǎng)的要求。

二、創(chuàng)客式教育視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐策略

（一）邊學(xué)邊做，學(xué)做并行

信息技術(shù)課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，其中的解決方法也豐富多樣。因而教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行束縛，更不應(yīng)該對(duì)其實(shí)際操作進(jìn)行限制，而是應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓其自主學(xué)習(xí)、勇于嘗試，使其能夠在學(xué)中做，學(xué)做同行。在此情況中，教師就要對(duì)多種的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行創(chuàng)造，要通過對(duì)教材的結(jié)合制作書面或者電子版的助學(xué)案，要利用在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)短小的微課視頻進(jìn)行上傳。以此在創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)Word”后，就可以組織指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“賀卡的制作”進(jìn)行綜合練習(xí)。首先，教師需要在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)賀卡進(jìn)行分析，要在分析的過程中，對(duì)其所涉及的知識(shí)點(diǎn)、賀卡的組成部分等進(jìn)行明確。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生將“互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”打開，要讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)微課和學(xué)習(xí)指南的學(xué)習(xí)，了解藝術(shù)字的插入方式、有效截圖的方式、白邊的巧妙去除以及圖片環(huán)繞的操作等等。而在此過程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用平臺(tái)上的交流功能，及時(shí)的討論和分享自己的學(xué)習(xí)心得，并以自己的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，對(duì)所需要的微課進(jìn)行選擇。以此在明確的學(xué)習(xí)單中，達(dá)到學(xué)做有效同行的目的。

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)，主動(dòng)分享

創(chuàng)客原本指的就是富有創(chuàng)造力的、有追求的人，這些人熱愛分享，熱愛合作。在小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂上，教師可以將課堂，向“工坊”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其具有滿滿的活力。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生和多人合作學(xué)習(xí)，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行分享，使其能夠“說出”、“寫出”和“做出”。如，教師在對(duì)scraino 界面中的“角色區(qū)”進(jìn)行介紹時(shí)，就可以展開“勇闖迷宮”的活動(dòng)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生都要有不同的任務(wù)，并在同時(shí)，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)流程的指導(dǎo)。其次，教師要讓學(xué)生以具體的任務(wù)情境為出發(fā)點(diǎn)，如太空情境、海底情境和沙漠情境等，使其以小組合作學(xué)習(xí)方式展開分工合作學(xué)習(xí)。并以情境為依據(jù)，對(duì)相應(yīng)的角色進(jìn)行制作。如太空情境，學(xué)習(xí)小組就要要制作火星人；海底情境可以制作海綿寶寶；而沙漠情境可以對(duì)沙漠駱駝進(jìn)行制作。讓學(xué)生在奪冠模式的程序中，智能化障礙的設(shè)置下，勇闖各種迷宮。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在闖出迷宮后，展開相應(yīng)的游戲擂臺(tái)賽，在此賽程中，需要對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行分享，要在學(xué)習(xí)平臺(tái)上對(duì)其進(jìn)行發(fā)布，要讓更多人看到創(chuàng)新意見，從而綜合性的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果。又如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，暫時(shí)還不能對(duì)自己的作品進(jìn)行熟練的上傳，也無法對(duì)自身的作品進(jìn)行分享。此時(shí)，教師在教學(xué)“畫圖”中的“填充工具”時(shí)，就可以對(duì)一幅半成品作品和學(xué)習(xí)指南進(jìn)行提前準(zhǔn)備，并將學(xué)習(xí)指南設(shè)計(jì)成圖片。而后教師可以通過對(duì)電腦系統(tǒng)桌面背景的巧妙應(yīng)用，利用“極域電子教室”，對(duì)學(xué)生的桌面進(jìn)行統(tǒng)一改變，使其成為學(xué)習(xí)指南。學(xué)生則可以在遇到困難后，通過返回桌面，對(duì)任務(wù)要求進(jìn)行了解，對(duì)操作步驟進(jìn)行觀看，可以在完成作品后，嘗試著實(shí)現(xiàn)作品到桌面背景的轉(zhuǎn)變。而在作品完成后，學(xué)生也可以對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，并在看到自己喜歡的作品時(shí)，在創(chuàng)作者的桌面上貼上“小星星”貼紙。如此可以在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交流和分享時(shí)，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）激發(fā)興趣，好玩會(huì)玩

自然界幼小生命體對(duì)世界進(jìn)行探索，和世界建立聯(lián)系的重要方法就是玩耍，同時(shí)，玩耍也是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力。西方提倡放養(yǎng)式教育，對(duì)游戲的作用給予了充分的重視，并普遍認(rèn)為，人的智慧是人在“玩”中發(fā)展出來的。這樣的玩是一種包含了創(chuàng)造力的智慧，能夠?qū)θ藗兊膭?chuàng)造力進(jìn)行啟發(fā)，達(dá)到對(duì)知識(shí)更新；更是一種快樂享受，從而能夠在人們身心健康的發(fā)展中，加強(qiáng)對(duì)人們良好道德品質(zhì)培養(yǎng)的玩?；诖?，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分的利用游戲，帶領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)的玩耍，如此讓學(xué)生在玩好的過程中，拓展對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在對(duì)“下載和安裝軟件”一課進(jìn)行講解時(shí)，就可以結(jié)合起scraino 界面的“工具欄”教學(xué)。首先，教師要讓學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)自己熟悉或者喜歡的視頻軟件進(jìn)行下載，在學(xué)生下載和安裝軟件后，教師就需要讓學(xué)生在該軟件中對(duì)各種視頻進(jìn)行觀看，如“水族箱中金魚的養(yǎng)殖方式”視頻等。在此過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過小組形式，以“水族箱”“魚”為出發(fā)點(diǎn)，利用scraino 軟件，創(chuàng)建出新項(xiàng)目。此時(shí)，有些小組經(jīng)過討論，就會(huì)創(chuàng)建“水族箱中大魚吃小魚”的項(xiàng)目；有些小組則會(huì)設(shè)置出“給水族箱中的金魚喂食”的項(xiàng)目；還有小組會(huì)對(duì)“釣水族箱中金魚”的項(xiàng)目。在學(xué)生的項(xiàng)目創(chuàng)建中，教師又可以讓學(xué)生簡(jiǎn)略的學(xué)習(xí)視頻剪輯、音效加入和scraino 中的項(xiàng)目導(dǎo)入、演示程序等等。這樣的方式，就能夠在智能化、趣味化的結(jié)合教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“玩好”“學(xué)好”，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高。

三、結(jié)語

總而言之，新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過程中，創(chuàng)新教學(xué)才是新的驅(qū)動(dòng)力，教師應(yīng)該以新時(shí)代為教育背景，對(duì)未來的人才進(jìn)行培養(yǎng)。在此當(dāng)中，小學(xué)教師就要在信息技術(shù)課程的講解中，展開“創(chuàng)客式教育”，讓學(xué)生在“興趣”“造物”和“分享”當(dāng)中，拓展自己的學(xué)習(xí)視野，構(gòu)建綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以此來達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展形成，進(jìn)而全面提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。