佘晨

（貴州廣播電視大學(xué)安順市分校，貴州 安順 561000）

前言：遠程教育又被稱作為網(wǎng)絡(luò)教育，在當前各個學(xué)科的教學(xué)過程中已經(jīng)成為一種十分常見的教學(xué)方式之一。遠程教育主要利用廣播、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等多種多媒體教學(xué)手段開展實踐教學(xué)。在開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中應(yīng)用遠程教育能夠充分保障學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，提升學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為當下教學(xué)過程中高效、便捷以及普遍的教學(xué)模式。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用漢語言文學(xué)專業(yè)的重要意義與價值

（一）意義

為了能夠充分迎合教育行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)階段我國很多學(xué)校都開始響應(yīng)新課程改革的號召對教學(xué)方式以及教學(xué)理念進行創(chuàng)新，以望能夠充分保障現(xiàn)代社會學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分的滿足[1]。在開展實踐教學(xué)的過程中，很多學(xué)校都開始廣泛地應(yīng)用遠程教育，并且應(yīng)現(xiàn)階段國家教育部門的要求改革自身的教學(xué)方式。因此，相應(yīng)教育改革同樣也成了漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的大勢所趨，應(yīng)用遠程教育方式能夠保障教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念得到充分的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。站在教師的角度來講，應(yīng)用遠程教學(xué)方式應(yīng)當與漢語言文學(xué)專業(yè)的核心知識以及就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于學(xué)校而言，應(yīng)當重視對于教師個人能力的培養(yǎng)，促使教師能夠更快更加有效地掌握遠程教育的方法，為學(xué)生提供更好幫助。

（二）價值

就漢語言文學(xué)專業(yè)而言，其有著十分廣闊的就業(yè)前景，例如文學(xué)創(chuàng)作以及教師等多個行業(yè)。漢語言文學(xué)專業(yè)所在的文科類專業(yè)當中，其也是一門十分基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠起到至關(guān)重要的作用，漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容會在多個學(xué)科的技能以及專業(yè)知識學(xué)習(xí)中有所涉及。遠程教育自出現(xiàn)以來就受到了廣泛的關(guān)注，并且隨著已經(jīng)成為一種十分重要的教學(xué)方式之一，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與遠程教育的融合，應(yīng)當更加合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，教師應(yīng)當創(chuàng)新優(yōu)化自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況建立一個更加全面的教學(xué)體系，高度重視教學(xué)內(nèi)容的實踐性，重點教學(xué)實踐內(nèi)容。通過這種遠程教育的方式，能夠充分保障學(xué)生們獲取更多的專業(yè)知識，提升學(xué)生們的漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

二、遠程教育背景下漢語言文學(xué)專業(yè)拓展

首先，我們應(yīng)當意識到遠程教育與互聯(lián)網(wǎng)之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)，借助互聯(lián)網(wǎng)能夠真正共享教學(xué)你日用，因此建立一個完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有著十分重要的現(xiàn)實意義。站在教師的角度來說，要充分掌握遠程教育過程中的各種網(wǎng)絡(luò)操作，對教學(xué)設(shè)備進行及時的更新，在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)當將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為重點，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加有效地應(yīng)用專業(yè)知識，保障學(xué)生的工作能力以及實際操作能力得到充分的提升。借助遠程教育的方式，教師能夠進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，幫助學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，促使學(xué)生能夠建立起一個完善的知識系統(tǒng)。與此同時，借助遠程教育的方式，能夠確保學(xué)生們的展示能力得到充分的提升，進而提升學(xué)生未來面對工作的適應(yīng)能力。

其次，在針對學(xué)生進行評價的過程中，遠程教育方式不僅能夠包括學(xué)生的自評同時還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價以及教師對于學(xué)生的評價[3]。在進行實際評價的過程中，評價的標準是學(xué)生參與的各種比賽，而實訓(xùn)基地的考核也成為評價過程中重要的一個環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)能夠保障學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到充分的提升，為學(xué)生提供必要的實踐機會。以學(xué)生的技能為主建設(shè)實訓(xùn)基地，或者是建立一些帶有營利性質(zhì)的內(nèi)容，并將其作為學(xué)生的實訓(xùn)成果，進而保障學(xué)生的成就感以及競爭意識得到充分的提升。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)遠程教育個性化策略

（一）漢語言文學(xué)專業(yè)誠教育改革的基本原則

在開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中應(yīng)用遠程教育能夠充分保障教師實現(xiàn)不同地區(qū)的教學(xué)，因此便捷性是遠程教育最為明顯的特征[4]。但是由于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的開展需要一定的實踐性需求，在培養(yǎng)目標上也需要一些個性化的特征。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當對漢語言文學(xué)專業(yè)知識進行深入地研究，真正找出能夠迎合遠程教育特性的課程實踐內(nèi)容，真正培養(yǎng)出一批人品出色、專業(yè)知識扎實并且能夠迎接市場激烈人才競爭的現(xiàn)代化學(xué)生，為我國社會的發(fā)展提供源源不斷的動力。

（二）漢語言文學(xué)專業(yè)遠程教育個性化的要點

在應(yīng)用遠程教育的過程中，教師應(yīng)當有意識的增強自身與學(xué)生之間的互動，在遠程辦學(xué)體系中積極的納入名?；蛘呤敲麕?，真正形象地為學(xué)生展現(xiàn)不同地區(qū)的遠程教學(xué)，以此保障實踐教學(xué)的效果得到充分的提升。同時，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當有意識地對自身的教學(xué)方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量以及個性化特征。

（三）漢語言文學(xué)專業(yè)遠程教育個性化策略

首先，隨著我國現(xiàn)階段遠程教育的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)當轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的思想進行創(chuàng)新與改進[5]。對于教師而言，教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對遠程教育的內(nèi)容進行充分的明確，彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。學(xué)校應(yīng)當不定時地對教師進行再教育，在提升學(xué)生對于多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)中重要性的認識基礎(chǔ)上保障教師能夠獲得良好的遠程教學(xué)能力。

其次，在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當針對就業(yè)領(lǐng)域的不同來選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容[6]。由于學(xué)生在畢業(yè)后的從事的工作不同，因此在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當重視教學(xué)內(nèi)容的改變，將漢語言文學(xué)專業(yè)的職業(yè)特色充分地展現(xiàn)出來，促使遠程教育的實用性得到提升。例如，在針對旅游專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)的過程中，教師可以為其提供更多關(guān)于旅游方面的詞匯以及寫作內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的過程中能夠涉獵一些關(guān)于旅游介紹方面的文章，提升教學(xué)的個性化以及針對性。其次，要及時的更新教材，學(xué)校在選擇教材的過程中可以適當?shù)匾龑?dǎo)一些教師參與其中，以學(xué)生和教學(xué)的實際需求為基礎(chǔ)，提升教材的個性化和針對性。更可以將網(wǎng)絡(luò)上的大量教學(xué)資源投放到教學(xué)過程中，進而為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行遠程學(xué)習(xí)提供便利。為了能夠充分保障適應(yīng)遠程教育的特征，學(xué)校應(yīng)當及時地對教材進行修改。在以往的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是教師教學(xué)的重要目標，而學(xué)生的實踐能力卻受到了主觀上的忽視，因此教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。應(yīng)用遠程教育開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，需要充分利用各種先進的信息促使學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)，針對學(xué)生職業(yè)的不同為學(xué)生制定更加個性化以及針對性的遠程教育內(nèi)容。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)的發(fā)展業(yè)促使遠程教育手段在各個學(xué)科的教學(xué)過程中得到了廣泛地應(yīng)用。在開展實際漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)用遠程教育方式能夠保障傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式得到有效地轉(zhuǎn)變，更能夠與時代的發(fā)展相迎合，促使學(xué)生能夠更加牢固的掌握漢語言文學(xué)專業(yè)知識，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，采用遠程教學(xué)方式能夠真正為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。因此，我們應(yīng)當積極的應(yīng)用遠程教育方式開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，促使教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到充分的提升。最后，遠程教育相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著本質(zhì)上的差別，為了能夠更加廣泛地應(yīng)用遠程教育方式，應(yīng)當不斷的延伸漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，促使遠程教育的應(yīng)用效果得到充分的提升。