沙玉萍

（庫車市塔北幼兒園，新疆 庫車 842000）

中華民族有五千年的文明歷史，在這個(gè)過程中傳承下來無數(shù)的民族藝術(shù)瑰寶，成為世代相傳的民族魅力，其中隱含的民族精神和文化值得我們后代不斷學(xué)習(xí)傳承。幼兒園作為社會(huì)個(gè)體教育的初級(jí)階段，對(duì)其藝術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成能夠起到重要的影響作用。

一、充分發(fā)揮民族元素的傳承作用，在藝術(shù)教學(xué)中滲透民族文化

不同的課程對(duì)于學(xué)生都有相同的傳承教育作用，民族文化課程的引入能夠在一定程度上強(qiáng)化幼兒藝術(shù)課程中的文化滲透，能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中可以在眾多的民族文化當(dāng)中選擇出具有代表性的、積極向上的正面元素進(jìn)行引入，將其引入到幼兒園的藝術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，通過多樣化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源展開藝術(shù)教育活動(dòng)。比如，教師可以向?qū)W生講解“肉孜節(jié)”、“古爾邦節(jié)”、“諾魯孜節(jié)”等節(jié)日的來源和慶祝方式，讓幼兒可以感到民族的歷史和文化傳承；教師也可以通過文學(xué)作品的介紹讓幼兒體會(huì)民俗風(fēng)情和民間文化，像《福樂智慧》、《真理的入門》、《萊麗與麥吉儂》等這些作品，都能夠讓幼兒了解新疆地區(qū)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗文化；在美術(shù)課程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞新疆的民族服飾、配飾、工藝品等，了解新疆地區(qū)的藝術(shù)元素；也可以通過欣賞民族畫作感受民族文化的魅力；在手工制作課程中教師可以向孩子們展示一些小飾品的制作工藝，讓其感受民族工藝的構(gòu)圖和色彩運(yùn)用上的大膽創(chuàng)新，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高其動(dòng)手操作的能力；在音樂欣賞方面，教師可以選取新疆民族音樂或者帶領(lǐng)幼兒唱一些民族歌曲，讓幼兒感受民族特色的音樂內(nèi)容，體會(huì)其中歡快優(yōu)美、奔放熱情的音樂特色；在舞蹈課程中，教師可以指導(dǎo)幼兒結(jié)合一些民族舞曲來編排簡(jiǎn)單的舞蹈，要從分析民族舞蹈的特色之處入手，強(qiáng)化幼兒對(duì)舞蹈的審美，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的組成元素。再有，要引導(dǎo)幼兒觀察民族樂器，體會(huì)民族音樂的魅力。要在相應(yīng)的節(jié)日?qǐng)鼍皫ьI(lǐng)幼兒感受民族藝術(shù)魅力，發(fā)掘其內(nèi)在的民族藝術(shù)素養(yǎng)和潛能。在這些活動(dòng)的引導(dǎo)下，幼兒能夠喜愛上民族特色的舞蹈和音樂，從而感知民族文化的魅力，這些活動(dòng)的開展也能夠在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容。民族文化元素的引入，可以有效地豐富課堂資源，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。在選擇活動(dòng)內(nèi)容上，教師可以結(jié)合幼兒的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、年齡興趣愛好等進(jìn)行組織編排，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，從淺到深，從簡(jiǎn)單到繁瑣地展開藝術(shù)課程的教學(xué)，強(qiáng)化幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)體表現(xiàn)力[1]。

二、構(gòu)建民族元素教育環(huán)境，激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣

幼兒因?yàn)槟挲g較小，會(huì)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生極大的熱情和興趣，幼兒藝術(shù)教育作為培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，要結(jié)合豐富的民族特色來展開相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，可以在園內(nèi)設(shè)置藝術(shù)文化走廊，通過民族服飾圖案、建筑等圖片的展示，讓幼兒從多樣化的角度感受民族文化氣息。也可以舉辦幼兒作品展覽，由各個(gè)班級(jí)選出幼兒創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行互相欣賞，并定期更換展示內(nèi)容，為幼兒提供更多自我展示和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，要構(gòu)建特色的班級(jí)環(huán)境，在幼兒班級(jí)內(nèi)創(chuàng)作主題板報(bào)，可以以“新疆是我家”“新疆家族的快樂生活”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。也可以在教室內(nèi)懸掛一些民族飾品，讓幼兒在細(xì)節(jié)中感受民族風(fēng)俗，體味地方性的風(fēng)土人情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；再次，可以在語言區(qū)設(shè)置一些民族的圖書圖片，方便幼兒觀看，可以在美術(shù)區(qū)設(shè)置一些藝術(shù)品或者藝術(shù)圖片讓幼兒欣賞，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供更多的素材和靈感[2]。

三、在日?；顒?dòng)中滲透民族元素，拓寬幼兒藝術(shù)視野

幼兒教師可以在幼兒園的日?；顒?dòng)中滲透藝術(shù)元素的教育，拓寬幼兒的藝術(shù)視野。首先，可以在課間操的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒做一些民族韻律舞，也可以玩一些民族游戲，加強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的興趣；其次，可以在洗漱、起床、餐前播放民族音樂，讓幼兒在日常生活中感受民族音樂的魅力，可以在音樂播放之后向幼兒介紹民族音樂背后的故事，讓其掌握更多的民族風(fēng)情；再次，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行集中的教育活動(dòng)，例如在每周選擇固定的課時(shí)進(jìn)行民族藝術(shù)元素的教育活動(dòng)豐富教學(xué)元素，確定具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，通過多元化的教學(xué)手段定期指導(dǎo)并對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升情況進(jìn)行科學(xué)合理地評(píng)價(jià)；另外還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在幼兒園內(nèi)部舉辦一些實(shí)踐游戲，例如“新疆特色產(chǎn)品店”、“新疆民族服飾專賣店”、“新疆特色小吃節(jié)”等活動(dòng)，讓孩子們模擬商業(yè)街的形式介紹民族特色產(chǎn)品和食品，感受民族的文化風(fēng)情[3]。

結(jié)束語：總而言之，想要在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民族元素，教師要充分發(fā)掘民族元素的藝術(shù)魅力，將其細(xì)化到幼兒教學(xué)的各個(gè)部分，引導(dǎo)幼兒感受民族元素的美感，體味民族文化的魅力，能夠提高幼兒學(xué)習(xí)并了解民族藝術(shù)文化和民族元素應(yīng)用的興趣，為其今后的藝術(shù)水平的提升和文化素養(yǎng)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。