尤杰

（秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三小學(xué)，河北 秦皇島 066000）

當下時段，部分小學(xué)的管理、教學(xué)方面存在一定的問題，雖然長期實施素質(zhì)教育模式，結(jié)合新課改要求，但教育效果難以盡如人意，應(yīng)試教育依舊普遍存在多數(shù)小學(xué)校園當中。對此，校園的管理者應(yīng)發(fā)揮自身的積極作用，降低教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的負擔，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，保障小學(xué)校園的長遠發(fā)展。

一、小學(xué)校長在學(xué)校管理中的作用

（一）完善教學(xué)管理觀念

小學(xué)校長作為校園的最高管理者應(yīng)及時革新教育觀念，主動擔當校園管理改革創(chuàng)新的實踐者角色。當下時期，部分小學(xué)的管理者對于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容了解程度較低，對于校園管理政策實施不到位，所以在小學(xué)校園的改革中難以見到顯著的效果。因此，校長應(yīng)以身作則，積極學(xué)習新式的校園管理模式，利用符合當下時代發(fā)展的新方式、新理念，不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)管理觀念，推動小學(xué)校園教育的發(fā)展。

（二）創(chuàng)立小學(xué)特色教育

部分小學(xué)長期實施應(yīng)試教育，教學(xué)內(nèi)容多以教材版本為準，教學(xué)過程中忽略了小學(xué)生的個性成長，因此導(dǎo)致小學(xué)在長期的發(fā)展中逐漸失去教學(xué)特色。為了應(yīng)對這個問題，小學(xué)校長應(yīng)結(jié)合本小學(xué)所在地區(qū)的人文歷史、地理環(huán)境以及招生的特點、特長，充分發(fā)揮小學(xué)校園獨有的優(yōu)勢，制定具有特色的小學(xué)教育模式，創(chuàng)造小學(xué)特色教育新格局。

（三）構(gòu)建教師階級管理

新課改將“以人為本”作為教育理念，當下的部分教師對于該理念落實程度較低，致使教學(xué)過程多是被動實施，嚴重缺少創(chuàng)新意識，為小學(xué)生帶來的學(xué)習體驗也較為枯燥。小學(xué)校長在管理時應(yīng)構(gòu)建教師階級管理體系，在充分體現(xiàn)校長權(quán)威、意志的同時，提升校園中各級教師的競爭意識，使教師群體擁有更加積極的教學(xué)欲望及教學(xué)熱情，保障小學(xué)生知識學(xué)習的高效進行。

二、小學(xué)校長對于學(xué)校管理的應(yīng)用策略

（一）在教學(xué)教育方面的發(fā)揮引領(lǐng)作用

小學(xué)校長的引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在將教學(xué)全體的熱情充分調(diào)動起來，使每位教師自覺擔任起教學(xué)任務(wù)及教育責任。校長在管理時應(yīng)貫徹言傳身教、以身作則的管理方式，充分發(fā)揮自身作為最高管理者的模范帶頭作用。同時，校長還需要對小學(xué)校園未來發(fā)展形成良好的規(guī)劃，并對校園發(fā)展充滿信心，通過對教師群體的高標準、嚴要求，將小學(xué)校園打造成高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的育人場所。校長通過制定新式的教學(xué)方針，指明小學(xué)教育未來的發(fā)展方向，將素質(zhì)教育“腳踏實地”的貫徹落實，切實提升小學(xué)校園的整體教育實力。

（二）在創(chuàng)新發(fā)展方面的發(fā)揮協(xié)調(diào)作用

可持續(xù)發(fā)展是社會發(fā)展的要求，也是小學(xué)校園發(fā)展的需要。為了保證小學(xué)校園教數(shù)學(xué)質(zhì)量可以穩(wěn)步提升、教師團隊實力可以不斷增強，校長在教學(xué)管理中就需要發(fā)揮創(chuàng)新方面的協(xié)調(diào)作用。部分小學(xué)由于教學(xué)觀念落后，整體降低了小學(xué)的教學(xué)水平，對此校長應(yīng)從自身出發(fā)，提升自身的創(chuàng)新意識，積極倡導(dǎo)新式教學(xué)方法及教學(xué)理念，用創(chuàng)新的思想來強化教師團隊的素質(zhì)和技能。通過校方與教師的協(xié)調(diào)發(fā)展使教學(xué)模式從本質(zhì)上得到成長，進而實現(xiàn)小學(xué)校園管理模式的創(chuàng)新。

（三）在教師管理方面的發(fā)揮導(dǎo)向作用

為了順應(yīng)時代的發(fā)展、素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)校長在教師管理方面應(yīng)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，樹立自身優(yōu)秀的教育課程改革理念，不斷增強教師團隊綜合水平，將教育改革落到實處。小學(xué)校長在教學(xué)理念變革中應(yīng)主動擔當改革的領(lǐng)頭人，從小學(xué)教育的各個方面著手，準確把握教師群體的工作方向，改革全體教師的教學(xué)觀念，完善全體教師必備的教學(xué)技能，統(tǒng)籌校方與全體教師之間的關(guān)系，在創(chuàng)新管理模式的同時，不斷強化校園教育人員的綜合素養(yǎng)。校長應(yīng)確保每位教師“以人為本”教學(xué)觀念的落實，不斷提升小學(xué)教育工作在教師群體心目中的重要性，樹立教師全體的無私奉獻的教育精神，使立足小學(xué)生個性成長的教育理念深入人心。校長通過對教學(xué)管理模式的不斷創(chuàng)新，將小學(xué)校園教育逐漸脫離應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為小學(xué)校園的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)校長從實際出發(fā)找到教學(xué)中存在的各種問題，充分發(fā)揮自身的積極作用解決問題，切實跟進新形勢下的教育發(fā)展。校長在管理校園時應(yīng)加強自身教育意識的培育，將“以人為本”的教學(xué)理念貫徹落實，做好小學(xué)校園發(fā)展的引領(lǐng)者、推動者，領(lǐng)導(dǎo)好全體教師，不斷推動小學(xué)校園的長遠發(fā)展。